我製作了一份世運、聽奧等相關新聞專區的iGoogle分頁，您可以直接點選連結 ，加到自己的iggogle中。若是沒有登入google帳號也可以看到喔！製作方式請參考前文『分享iGoogle工具集與設定 』。

        我先以Google新聞建立快訊的方塊，然後加到iGoogle中組用。左下方有個去年北京奧運的賽事統計（這是從iGoogle小工具中找到的），今年夏天也可以參考來發揮喔！

      先做個簡單對比，這樣看企業營運或是科技創新方面的書，就容易轉化思維了：

商業模型→教育派典
交易過程→教學歷程
廣告手法→教學策略

      這三本書（我依最新出版也最推薦放前面）分別是：

1.Google會怎麼做 （What Would Google Do ）
      我們看Google提供這樣多服務時，應該也會想著『他們的內部運作是怎樣的文化啊？』、『他們是秉持哪種理念來開發服務呢？』、『這些服務對於世界大眾將帶來怎樣的影響？』。
      本書從歸納『Google法則』開始，再做了『假如Google統治了世界』的各領域的未來可能發想：媒體、醫療、教育、政府...等。

2.星球Google （Planet Google）～我們的生活將會怎樣被一家公司徹底改變
      作者深入Google內部進行訪查，剖析這家公司的營運發展、理念與技術展望。談到主要里程碑與重要服務對於人們的關鍵影響，最後再以雲端計算與Google如何掌控未來提出結論。

3.Google是如何控制世界的
      作者從『Google是個謎』開始本書的架構，從公司的創辦人理念、互動，到營運手法、獲利模式，對其他企業的衝擊（第三部份的標題以『別的敵人我能應用，請幫助我抵禦Google』可見一斑）。最後也以『有這樣一個搜尋引擎』作結語，探討Google仍不斷以自我超越與提昇搜尋品質為創新實踐目標。

      作者們都是媒體記者背景，在寫作與報導手法上能兼顧正負面資訊的平衡，也有些個人主觀的分析，讓我愈讀愈加心動，進而轉想教育、教學創新之可能呢！即便都不依賴Google，但這樣網網相連的世界，早已是人類社會中不可逆的發展，大家都該找出自己的『自行之道』，也是生存與樂活的未來完成式啊！

      我從『看Google長堅定 』開始，也想過『教學現場共同日曆的應用創意 』、『指望你我的世界與未來 』、『建立跨國校際交流活動的契機 』、『CSE的多種詮釋 』，當然一定還要繼續玩！

      今年的Google Teacher Academy 將於八月於美國展開，目前正接受『Google Certified Teacher 』送件申請喔！就像Searchwiki 等數個月有中文版一樣～相信台灣的活動應該也值得期待吧！

      上學去！

      繼上回初探searchwiki 至今（2008-11-21），原來的『再等幾天』可也好多個月，不過，此刻體驗的興奮感還是不減喔！

以下直接利用操作來說明：

1.要先登入google帳號喔，搜尋一個關鍵字，就看到條目後面有特別按鈕，按下即代表您的『關注』，然後可以自行調整上下順序：

2.按下小雲符號，可以為此網站加上自己的評論，也可以編輯或刪除，目前看起來，每站你只能加一條評論：

3. 接著到此搜尋頁的最底端，可以自行新增搜尋結果喔！加上網站、預覽後增添上去！（然後與1、2處理方式相同）

4.然後的『查看我所有的 SearchWiki 附註、查看這個 SearchWiki 的所有附註』，意思應該很清楚，我介紹查看這個 SearchWiki 的所有附註（我事先以另一個帳號也加個註解了），你還可以針對各家註解加註『有沒有幫助』（哈，這樣若獲得很多有幫助的肯定，會獲得好人卡嗎？）：

      今天的新體驗想到的是：除了一般寫下自己的感想或筆記外，還可以好好善用『評論』，拿來當作『推薦他人看此網站時的補充說明』～像webquest任務交辦，或是藉由提問引導，讓孩子看此網站時更有目的性。

      再貪心一點地期盼：此評論文字區址接受純文字...我加上html碼也不理我....

附上之前的介紹與想法：

      現在從google的搜尋結果，可以自己整理順序並加上註解喔！請看官方部落格的介紹 。
      一般利用google搜尋，已相信他的page ranking把最常被瀏覽的網站排在前面了，所以我大多瀏覽前廿筆資料。而現在，還可以依自己的需要，改變檢索結果的排序（當然是自己看的而已），針對 網站添加個人筆記註解，還可以刪去某些不看的資料，這樣可以更有效率地接續檢索後，將資訊進一步再整理。

      我想了一下，這個與google家族的『書籤 』、『筆記本 』、『訂閱快訊 』、『個人搜尋歷史（網頁紀錄 ）』、『自訂搜尋引擎 』之間，應該可以有更好的結合契機，同時，從個人檢索到組織的知識管理、即時分享等應用，也多了龐大網路資料庫的支援機會，值得期待呢！

      呵呵，中午試了一陣子，還是只能『想』....，無論是中英文介面，都還看不到那個功能鈕，可能再等幾天吧！紐約時報這篇有畫面 ，以及我所見到的第一篇中文介紹 。

      我對『Searchwiki 』頗有體會～wiki是由大家集合在維基百科網站撰寫的，Google也已著手建立專家作者式的Knol百科 ，但網路上每個人的所有公開發表（指所有可以檢索到的），卻散落各個角落，如果，能從『我要搜尋』的角度出發，把搜尋來的結果，為自己（當然更希望也與夥伴們合作分享）建立起一個專屬wiki.....漂亮！

Searchwiki中文搜尋可應用了！

      這是前幾天與校內家長們分享的主題～『大腦、學習與網路』，我利用keystone繪製當講義（下載大圖 ）。

      我從『大腦運作與功能』、『學習與生活』、『社會、生活現場」以及『網路」四個面向來討論，除了與家長們交流分享外，也是自己讀書與思索、實踐的再整理呢！

我把100年版的自然課綱先變成一個freemind檔案，讓每個次主題項目可以開合檢閱。（下載mm檔 、線上flash版 ）

      物理下載 、化學下載

      這次分類整理考題，是利用Xnview（阿榮福利味 介紹），可以有大圖預覽與方便歸類的樹狀目錄，也讓我又體會到『對於軟體或網站的呈現手法，就是以『解決問題、滿足需求』的原則來思考，同時，也預想使用者閱覽時的實況，多作一番深入探索。

      讓我也想建議孩子們用『問題解決』的角度來面對：

現在我遇到什麼？讓我想到...我可以怎麼做....

      可以練習圈選每個主題領域的物理量、單位、描述因果、改變、互動現象的動詞與關鍵字句，利用歷年該領域的考題，作一番辨認、印證與練習～看題目時希望能夠產生那種『Bingo！ 』的活躍思維喔！

      今天是五四運動90週年紀念（新聞 ），之前想過這樣的同音～舞肆～就像自己的心不停地想而飛舞放肆...。

      實在是發現常常看到這種『三角形』、『三元』的呈現方式，愈想愈有趣，就利用keystone畫出來分享，真的『粉亂』喔！

認真思考版：人間、時間、空間，大概就是世界運作與思考發想可供參照的三面向吧！

      以下是讓自己邊聯想邊畫成的塔型，都是有真實依據的喔！涵蓋有專案管理、心理學、知識類型、教學設計...

      念頭一多難免紛亂而不易專注。但仔細看，還是可以讓自己在邊角與縫隙間流竄繞行、讓思緒在文字意義與領域之中遊走舞肆，只要提醒自己隨時環繞下圖這個核心觀照的初衷即可（哈，原本想放在上塔的最頂端，但嚴格說來，這比較不像三角形...ok啦，好玩就好！）：

      正當教育部中小學資訊教育白皮書 （2008－2011）執行之際，看到英國Becta也辦理『ICT Excellence Award 2009 』與校本自我檢視架構（Becta's self-review framework ），頗具參考價值呢！
      首先呈現我國白皮書中關於資訓典範團隊與教學創新模式的層屬：

       在『八大目標、廿項推動策略、四十九項行動方案』，第七項目標是：發展並推廣各校在教學上應用資訊科技的特色與典範，而有了推動策略 18 : 鼓勵學校發展資訊科技在教學應用的特色，在提出兩項行動方案：
      →行動方案 42 ：獎勵於教學上應用資訊科技的典範團隊
      →行動方案 43 ：獎勵教師發展在教學上運用資訊科技的創新模式

       英國Becta除了提供校本自我檢視架構（Becta's self-review framework ），還有一份『ICT Mark - a guide for school leaders 』，看起來是讓各校展現與檢視自己學校的現況與是否達到『卓越、典範』的水準，也有申請認證的機制。他們以系統觀點做一次完整的檢視，共有八大類項：

1、領導和管理（Leadership and management）

    *發展和溝通ICT應用的共同願景。
    *規劃可持續的ICT推行策略。

2、課程（Curriculum）

    * 規劃與領導廣泛與平衡的ICT課程。
    * 根據科技的發展和實踐來審查和更新課程。
    * 確保學生的ICT經驗是逐步的，一致的，平衡且一貫的。

3、學習和教學（Learning and teaching）

    * 規劃使用ICT，以提高學習和教學。
    * 滿足學生對於應用ICT的期望。
    * 鼓勵教師合作來認識和評價ICT對於學習和教學的影響。

4、評量（Assessment）

    * 評估ICT支持學生學習的能力。
    * 使用評量的證據和數據來規劃整體的學習和教學課程。
    * 評量特定領域應用ICT的學習成效。

5、專業發展（Professional development）

    * 確認與安排校內同仁對於ICT的培訓需求。
    * 提供優質的支持和培訓活動，讓所有夥伴也能分享有效的ICT應用作法。
    * 以學校發展的整體觀點來來審查，監看和評價教師專業發展。

6、延伸的學習機會（Extending opportunities for learning）

    * 了解學生和社區他們在延伸使用ICT時的需要。
    * 確保有效地宣導與規劃，讓校內或校外的ICT應用能保持品質。
    * 審查，監看和評價校內外可延伸學習的各種機會。

7、資源（Resources）

    * 確保在學習和教學環境中應用ICT，都能有效並符合策戰規劃的需要。
    * 配合學校的改進策略，採購、部署和審查適當的ICT資源。
    * 有效地管理技術支持，以協助學生和工作夥伴。

8、影響學生成果（Impact on pupil outcomes）

    * 證實學生獲得ICT應用能力的良好進展。
    * 知道如何利用ICT來促成對學習成就有更廣泛的積極影響。
    * 審視學生的態度和行為，以及ICT是如何能對學生的成就產生積極的影響。

      也就是這種School2.0 的理想願景吧，e齊加油！

      《2009華人網絡探究大賽》得獎名單出爐了！請看『跨區決賽得獎名單 』，另外還有各區（ 臺灣區 香港區 廣州區 ）的優良作品。

      活動將於五月27日下午辦理頒獎典禮，除了得獎作品的分享發表之外，掀起最高潮的將是WebQuest 的創始人～Professor Bernard J. Dodge會來台灣擔任頒獎人喔！他也有一場專題演講～WebQuest 2.0: Merging the Best of the Old and the New。真讓人期待呢！

      藉這次參賽設計了『大運動場』，設計任務（Task）的實戰力有提昇喔，您也可以參考這個GRASPS原則（引自重理解的課程設計，也可以參考這裡 ），配合主題脈絡的角色、行動、行為，展現與成果樣貌：
G目標:
1.你的任務是…
2.你的目標是…
3.所面對的問題或挑戰是…
4.要克服的障礙是…

R角色:
1．你是…
2你被要求…
3.你的責任是…

A對象:
1.你的客戶是…
2.目標對象是…
3.你必須說明

S情境:
1.你發現自己所在的情境是…
2.其挑戰包括…

P成品的效用和目的
1.你要提出...，以利…
2.你必須設計....，以利…

S通過的標準和效標:
1.你的實作表現必須…
2.你的學習會透過…來評價
3.你的成品必須符合下列標準：…
4.成功的結果是...

以下是PBL設計相關書籍：

專案式學習手冊

問題解決的教與學

重理解的課程設計

重理解的課程設計～專業發展實用手冊

問題引導學習PBL