清晨滴滴答答下雨，先玩Photocap加工360全景相片後再出發。

      在影像或影片編輯軟體裡，360全景相片或影片都會先縫合為攤平的長方形，這次利用Photocap來幫360全景相片加工：添加文字、影像與照片物件，另存新檔後，還是可以VR全景模式觀看喔！請參考上傳網頁～「Theta 360效果」。

      有意思吧！Photocap可以方便添加文字與影像物件，可以配合學習內容需求，為全景相片增添更多「教育味」，像我只是加了一個「放大鏡」圖案，感覺就很有fu。而結合其他相片檔案物件，也可以規劃如「藝廊作品」般的策展運用了，這讓我想到可以先拍些「模板」式全景相片（當然也可以預加工後再利用）。最後，直接存成為單一檔案，還是有其傳播便利與運用創意的。只不過，關於比例大小，以及球面、長方形物件的切換，真想更貼合的話，就需要真再研究與費工了。

     當然，若想利用撲克牌、桌遊形式延伸AR、VR的教學應用，更別忘了Photocap也是快速方便的好工具喔！

      本篇談多點，一步一步來～以兩張校園全景相片、植物介紹為例，補充Roundme資訊視窗互動、聲音運用，以及結合Aurasma玩擴增實境。讓「校本規劃AR、VR探索學習 」，又邁進一大步！

      首先上傳兩張360相片到Roundme網站，相互設定穿越的任意門。但是，很奇怪發現：有些電腦無法拖拉編輯的物件（360相片、資訊視窗、聲音....）。

「作品連結」，說明：

1.以360相片建立全景導覽，結合「資訊視窗」，加上各植物標題與相片。
2.聲音自動播放，可設定聽取角度、次數與延遲播放時間。
3.以植物相片作為Aurasma 的觸發相片，Aurasma App請先訂閱cycar頻道。

◎資訊視窗互動補充

      這次測試文字、圖片組合。

      文字可以上下與圖片結合，若輸入網址於文字區，可以提供連結（另開新視窗方式），也可以上傳、點選相片後，增加一個連結，這樣點相片就可以前往新網址。此外，資訊視窗呈現有大小種類可選。

手機網頁可以看到「資訊視窗鈕」 App不行喔！

資訊視窗文字或圖片的連結， 另開網頁。

◎聲音運用

      我先利用手機的Keep錄音 ，回到電腦網頁版下載聲音檔，再利用音樂轉檔精靈將AAC檔轉成mp3格式。

      在Roundme編輯區右側拖拉聲音鈕放置全景裡，就可以上傳聲音檔，檔名可呈現為標題，接著設定幾個特別的功能：

1.可以設定重複播放的次數（Repeat）。

2.可以決定網頁載入後播放開始時間（Delay）。

3.選擇Reach 角度最好玩～就是以聲音鈕擺放位置的畫面可聽取範圍～設定角度小，只要轉離開設定範圍，聲音就自動暫停，轉回範圍內就繼續播放。

      我這次用兩個檔案～第一個設定角度小，第二個設定10秒後才播放，也細說我對聲音利用的考量，同時設定360度，因此，只有跳離此場景聲音才會消失喔！

      測試後提醒要多留心：

1.角度的設定真的很有意思！

2.瀏覽時看不到聲音按鈕，且聲音無法手動開、關播放，必須妥善區隔與接續運用。

3.又是奇怪～App版有喇叭符號，卻播不出聲音！電腦與手機瀏覽網頁形式都ok，也可以喇叭開關。

◎結Aurasma玩擴增實境

      我想到利用資訊視窗的圖片來成為Aurasma的觸發相片，所以利用資訊視窗上傳相片，補充「Aurasma」提醒，並選擇大檢視模式。但這幾天 Aurasma網站先是維護，而現在是無法上傳Overlay相片。呵呵，我只好找一 張「植物撲克牌」，有以前做好的Aurasma效果，可以出現喔！

      不過，這又在電腦網頁、手機App與網頁有不同狀況：電腦網 頁與手機App出現的資訊視窗，無法看全相片（必須上下拉動），因此也辨識不易～但利用手機的網頁方式檢視，反而可以呢！

筆記 Aurasma操作失敗訊息：

      週五「全國國中小行動學習啟動會議」，有機會與大家學習分享「玩虛實，真行動！」。

     課程簡介：
     藉由擴增實境(AR)與虛擬實境(VR)的混搭利用、整合規劃，引導老師能務實地依校本現場與教學主題規劃AR、VR應用，創造學生探索學習機會。

     本次從現場利用全景相片及實拍攝開始，結合相關App與網站介紹、體驗與實作，創造虛實整合的教學多樣性，進一步將校園與教學「實境」，擴增與虛擬出更多的豐盛學習機會。

      這幾週來偶有整理「全貌」的想法，紙上談兵的草稿好多張，即便有些打成文字了，卻總有許多反覆談及而未能具象、邏輯呈現。趁今天一早「走路上學」，掌握那種一步步向前邁進的感覺，反倒促成一口氣用Keystone畫出滿意的作品呢！

      也好一陣子沒玩Keystone了，但在畫面裡隨手放置區塊，再慢慢聚焦歸類，最後的呈現，希望符合教學設計、教學實務以及研習體驗安排。以下分享圖像與檔案：

◎全圖、 Word文字檔

◎首務還是「教學設計思考」，接著考量「觸發（Trigger）」。

◎AR（擴增實境）、VR（虛擬實境）

◎Paper，呵呵，最近又找了一堆，當自己的寒假作業～

      其實，還可以加上連結、畫面與相關簡報檔在Keystone中，日後再慢慢補全。

 

 

 

      本篇介紹Roundme網站編輯功能，接著比較各種瀏覽形式。先這次的作品連結。

      從Roundme網站首頁能看到世界各地網友的作品，可以先點選瀏覽看看。接著，在右上角「Sign Up」申請自己的帳號～可利用FB、Twitter或者是電子郵件方式申請。

      登入帳號之後，建立新的空間（Create Space），在此拖拉一些360相片進來就可以，因為免費版的是1週可以上傳15張，所以我就一次拖拉15張360相片，發現上傳的速度很快。

      為這個空間建立標題、設定位置，可以輸入英文地址方式（中華郵政全球資訊網中文地址英譯）查找。但可惜就是當你把圖標放上地圖時，會對應到真實地址（這個標題也可以編輯），而不是以搜尋所得就將圖標對應自動貼上。也就是說，圖標位址還不是對應你所要的那樣精確，需要比較費工處理。接著，為你的作品做介紹，選擇作品類別，決定是否公開，最後按下儲存（Save）。

      呵呵，您發現「編輯」版面都偏黑色嗎？我們趕緊來瀏覽看看！從個人帳號區可以看到現在有發布一份空間作品，也可以繼續編籍，檢視的時候，點選照片滑動瀏覽，選擇右上角的鉛筆符號就可以進行再編輯，也可以重新設定首頁相片。

      如果你想再建立新的空間，就會提醒你這一週的量已經滿了～呵呵！

      我們再來為全景照片建立互動：在看某一張全景相片時，可以從底下拖曳其他照片上來，放在你想連結的方向點上，就等於建立了一個任意門，可以在此點選後到達該張360相片，設定標題，就可以按下儲存。
      右側的驚嘆號按鈕提供資訊視窗建立，輸入文字說明、上傳圖片，可以展現補充資訊，效果不錯，設定標題後按儲存即可。這裡也補充：保持全景相片的水平拍攝真的很重要，哈哈，相信您看到這裡也覺得斜斜的吧～

      每一張作品可以獨立設定地理位置。但和剛才遇到的狀況一樣～就是要輸入的地址，又與真實擺放圖標不易完全吻合。

      聲音與其他互動選項部份，這次都先略過。

      再按右上角的眼睛符號回到瀏覽模式，複製網址分享，就可以提供他人觀看，可以呈現全景瀏覽與地圖位置雙視窗，我發現若電腦效能不佳，會無法出現360底圖，可是資訊視窗和景點連結都是正常，請參考。

      接下來看看在手機的網頁檢視與Roundme App的運用。

      利用手機FB開啟連結，進入導覽首頁，點選Start之後就可以進來。右上方的三個點點提供多種瀏覽模式，我發現以瀏覽器方式，無法切換Cardboard模式（用瀏覽器單純開網址也是），等很久都轉不過來。

      改用App試試。開啟Roundme App，首頁的「最近（Recent）」就可以看到你剛發布的作品。檢視時搭配全景與地圖標記的感覺很棒，此外，一次呈現整個空間裡的相片清單，也很方便選看！

        切換為Cardboard模式也很OK。隨著你移動轉方向觀察之後，想要切換時就把頭往下看，出現三個圖示：作者、其他，最左方可以切換這個空間的其他相片。但說真的，戴著Cardboard這樣選擇，可能還需要習慣一下。此外，很重要的～在Cardboard模式看不到資訊視窗的驚嘆號按鈕，只能看到景點連結圖像。

      最後，回到一般檢視模式看搜尋功能。
      在這邊你可以用關鍵字搜尋（輸入「博物館」），也可以用附近的地理位置即時搜尋，都可以找得到這次分享的博物館作品。此外，在世界地圖上，可以看到許多人的分享，這也帶給我更多主題式網路合作學習的發想契機呢！

      對於360全景相片與虛擬實境在教學上的應用，我一直尋找希望有像玩擴增實境的Aurasma這樣的工具與平台，是「皇天不負苦心人」也罷，是「當你真正想做一件事」也罷，就在冷冷下雨的週末，我開啟Kathy Schrock網站「Augmented and Virtual Reality in the Classroom」專區幾十個網站或App，一一打開來看時，找到了！就是這個這個「Roundme」！呵呵，名字取得也巧合～拍360全景相片，不正是將圍繞著攝影師（相機）的一切都留下影像嗎？

      這篇我先寫下「Roundme」首頁帶給我的七種振奮與感謝，實際操作利用這幾天好好準備，趕在下週五「全國國中小行動學習啟動會議」，希望能完整地與大家分享。

      與其說振奮，不如感謝「Roundme」讓我回歸初衷與基本～如何、為何需要拍攝360全景相片、虛擬實境應用？網站功能，就先強調簡單！

 

1、提醒自己專心拍好相片，其他的讓「Roundme」搞定！呵呵，很少見這樣的體己話吧～再看以下功能介紹，您真的可以放心認真拍，「Roundme」有好多我自己喜歡的功能都有，而我沒想過（卻很基本務實）的功能也提供喔！

2、利用拖拉放方式上傳全景相片，網站有無限儲存空間（雖然要付費），之後還可以下載～哈哈！雖還不知是否可以專案分享或協作，但這已經和Google相簿的概念接近了！

3、接著利用全景相簿建立互動的Virtual Tour，有多種互動利用，這就與720Yun、HoloBuilder、以及Thinglink（現在也有360VR功能，但需付費）等三個網站可建立的互相功能相當，這也是我原本對於教學利用，最期待的功能之一！接著提供瀏覽，可以在各種載具上以網頁或App方式瀏覽，也可以視需要切換來使用Cardboard～這是我最近反覆思索AR、VR之間如何流暢轉換的關鍵點！

4、可以嵌入整合，提供適性化、可調整版面，這可能需要付費。

5、建立個人專區，讓你利用草稿模式，可以先保存不發佈，此外，作品也提供密碼設定方式，有瀏覽權限管理很棒！

6、可以將全景相片或專題標注於地圖上，也能利用關鍵字搜尋或者「當下位置」，看看有哪些360VR作品。當然，社群網友的分享就很豐富了，同時，光是這個地圖應用，與Google地圖、街景或地球各有擅長，都讓我可以更加落實網路交流學習的想望呢！瀏覽作品時還可以回應留言互動～您是否跟我一樣，立即聯想到任務提醒或探索討論的教學機會呢？哈哈！

      登入帳號後，可以看到免費與付費版的差異，請自行參考：

7、最後一點，上述對「Roundme」網站有了初步認識後，我也開始想著：如何利用它更深度地實踐實虛整合的行動學習理想？光是我想到可以將之前的博物館、校園全景照片再做加值呈現，尤其連結呈現在地圖上，就彷彿自己又身歷其境呢！而這樣的fu，不也正是原本玩Virtual Field Trip，想帶給孩子們如臨現現場感受的初衷不是嗎？

      還要繼續認真玩，玩真的～就希望能真心陪您圍繞自己與孩子們玩虛實，真行動！

      教學生涯第一次當總導護，發現了兩個最讓自己感受深刻的想法。

◎第一個迎接孩子微笑面對的師長

      走進校門後，總導護應該就是孩子們第一個遇到的師長吧！孩子們多會有禮貌地問好問早，每個孩子打招呼的方式都不一樣：遠遠看到你就揮手大聲呼喊、招手問好、微笑點頭，也有你和他（她）對忘了許久，才互道早安的。笑容裡有露出門牙（也有不見...）的，或者即使戴著口罩也看到笑眼瞇瞇；有你認識的孩子，更多是不認識的孩子～在小學，孩子跨年級的成長差異是最大的，讓我更珍惜與期待每天此刻「一生一瞬（與每位學生眼神相會的一瞬間）」的笑顏，相近，這樣的對看問好，真能帶給彼此滿滿的一天活力！

      此外，放學時指揮整隊過程，也能遠遠望見大家準備回家的喜悅笑臉，再是一種「今天圓滿」的印記。

◎德音校園自由行時光

      好多時候，巡視校園，很像自由行的概念：這次預計經過哪些地點，先做個遇排，打掃時間、午休時間與週二早自習時間，即使同樣的路線也多呈現不同的精彩樣貌：明知這個路線會到哪裡，但無法預料將遇到什麼狀況，不同的孩子表現、班級樣貌，以及不同心境（超級警覺與感知全開狀態）下走過的校園每個角落....，還有還有！同事們（尤其行政夥伴與其他總導護前輩）知道我的「總導護初體驗」任務，面對面打招呼時也多了一份關心與鼓勵，足感心呢！

      此外，也正因這樣的行旅時光，看到校園的經營其實有好多人默默地付出與支持，這樣「德音最美的風景」，當然也盡收眼底心裡喔！

      您看～是否自由行的各種元素都涵蓋其中呢？一方面謹慎踏實地前進，再無時無刻領受各種不期而遇的探險收穫與驚喜發生。還有更多～也像旅行般，探索更多元面向的自我。
      謹記這樣的初心收穫，期待下一次的自由行再出發！

      很順的標題吧！其實是三本書：

◎一心不亂：Google高階經理人教你不戒手 機、不斷網，在急躁的科技世界裡，定、靜、安、慮、得 

◎恆毅力：人生成功的究極能力

◎做自己的生命設計師：史丹佛最夯的生涯規畫 課，用「設計思考」重擬問題，打造全新生命藍圖 

      這幾天一口氣看完這三本，自問所圖為何？無非是希望在再與孩子們對眼相望時，可以安排出讓他們主動投入、協同合作，進而動手與表達自己的作品機會而已。藉書裡的提醒，尋找、發想更貼切、務實可行的工具資源與策略行動。

「做自己的生命設計師」留在學校了～

      一心不亂，從Google人的述說，談及「自己內心」才是最強大精密的科技，更要好好善待與運用，說來更有說服力。讓我們隨時與內心保持登入狀態、整理你的內在收件匣，分類、刪除；優化你的身心靈系統、Google外在世界，也Google你的內心，最後，感謝別人的付出。

      恆毅力，我喜歡從「研究論證」的角度來看這樣我們「隱約感覺卻又題不出有力說服」的看法～智力天賦不是成就的絕對必要條件，培養恆毅力可以由內而外的四大驅動力著手：興趣、練習、目的、希望；更要好好經營由外而內的三大環境力：家庭教養、課外活動、組織文化。
 

      而從史丹佛設計學院知名的生涯規畫課程，闡述每個人終其一生，都在設計著自己的生命：要熱愛問題，保有五種心態：好奇心、行動導向、重擬問題、覺察、通力合作。

      作者們從親身的事業經歷、研究探訪與課程經營實務分享，提出許多故事案例、勾勒指引建言，更描述自己的觀點、改變、對他人的影響。那麼，我可以如法泡製，就拿來與孩子們順利渡過新的明天與未來嗎？當然不行！總先對照看著自己的經歷、領域，眼前的目標任務與各生（班）差異實況，再思索書中所言與現況之間的可能連結、可出手機會，以「未來完成式」的想望～再回顧，可以讓事情可看得更清晰。

       十多年前的領悟「技之心，心之技」～科技改變全人類的生活方式，但不會改變太多教育的原貌。技之心，分享科技工具的使用心得：每個科技設備都有其特殊用途與功能，協助解決各種問題的處理。 大學塾，比較多機會探討「技之心」，但身為教師，教學相長，仍是不斷修煉的旅程。這是一門專業、一門藝術，稱之為「心之技」～讓受教者的心，如何在學習時與後能更豐盛、更成熟。當然，施教者如我，也更因而被豐盛與圓滿。

       這樣「一心不亂，以恆毅力做自己的生命設計師」，對老師而言，總先會想想自己，可如書中所言：正視內心熱血、冷看外在事物，而後執中而行；是否也持續地Google內外整體、鍛鍊自己恆毅力，設計工作志業更能得心應手？如此，你設計的人生，絕不只有自己的，也能陪伴著孩子們一起走過～攜手連心設計「一生一瞬」、「一生一世」的多樣精彩之生命飛揚。

      七年前 （2010）第一次注意到美國「國際消費者電子科技大展（CES）」，今年想來看看「AR」、「VR」盛況，先看這篇「68家公司21场演讲！2017CES VR/AR看点都在这了」就很壯觀吧！再看CES網站的檢索：「AR 」、「VR」，就連50年回顧「CES®: 50 YEARS OF WHOA 」，都用虛擬實境眼鏡來示意呢！

      我也找到Engadget中文版有個「虛擬及擴增實境」專區，對於新產品介紹與產業發展評析，很有看頭。

      其實，在「2016『Horizon Report K-12』虛擬實境（VR）專章」中，最讓我想認真研究的還有Kathy Schrock網站「Augmented and Virtual Reality in the Classroom」專區，利用「AR」、「VR」兩欄對比方式呈現，從教育應用文章、App、網站應用、相關研究等，呵呵，目前整理的資訊是「VR」比「AR」多呢！Kathy Schrock女士也是年多年來，一路隨著教育科技發展而持續分享、耕耘部落格的先進，這篇22年前的「開端文章」，很值得一閱。

      接著也逛逛英國。本來是看到這篇協助老師新年降低壓力12招文章「12 things teachers can do to help reduce stress in the New Year」，再利用網站搜尋「AR 」、「VR 」，也有許多佳文喔！

      2017年，我想努力於「AR」、「VR」、「LA」，就是之前的幼蟲「LARVA：擴增實境、虛擬實境與學習分析」，真的可以虛實整合、成長茁壯的努力目標啦！最後再分享三個連結，

◎5 Simple Techniques to Help Your Students Learn More Effectively

◎10 Hour of Code and computer science resources

◎Top K-12 education stories of 2016 (也有Kathy Schrock的趨勢預測喔!)

◎http://transformingedu.com/