孩子們也看到有副總統候選人提及『受電磁波攻擊』的報導，我先提醒大家～好好做實驗來印證吧！

＊熱身版：

      利用指北針、磁鐵棒與鐵粉盒先玩玩，某班女孩們還能玩拼字呢！

＊熱鬧版：

      我自己買的幾個玩具，要動起來才酷呢！還有上回的磁浮陀螺喔！

影片：

＊熱血版：
      這是學校裡很古老的教具箱呢！

      PhET裡，電與磁的模擬動畫很多喔！孩子們這時讓電池短路，唉，我也沒得擔心....

＊壓軸開創版：

      終於買到Phidgets 了！還沒貼財產條，先拍零件外包裝過過癮～

      昨天本來就要認真k paper的，只是想想噗著『到處去玩』，到了下午，覺得進度還不錯，就一路搭高鐵到高雄了，這樣『高速前進的k書桌』，再增加一些進度呢！晚上在飯店還繼續k，認真得呢！

      吃點不一樣的晚餐吧！呵呵，高雄天氣不錯，還可以吃冰呢！

      在牆上貼paper，是因為開始感到無聊就耍寶起來～讓自己的念頭也像在這數十頁paper上遊行。提醒自己要乖喔!明天下午才可以去看大氣球喔!

      哇哈哈，一早還繼續k書到中午退房，真的是第一次來看大氣球遊行呢！ 只是等粉久、人好多，就開始亂竄地拍照，然後再搭高鐵回家。

      想著去年沒來看，是因為趕著國科會申請計畫，今天來體驗一次，就有更多勁可以全心投入研究了！如ㄚ威提醒我的～看大氣球想大氣些，也幫自己打打氣！

      一方面需要『鎖』定目標，加上我本來就喜歡Lock醬（有點奸笑的小惡魔...）～而且啊，Lock裡的c多一點變o，成了Look（看），而Lock裡的o少一點變u，就是Luck（運氣）！當然啦，做研究不能靠『運氣』喔！要好好『看』住自己紮實穩健地投入才行！

      四點準時（可惜Lock醬還未登場...）搭捷運轉高鐵～就好像從高雄的某小學放學後，搭高鐵回家與爸媽共進晚餐～還不到晚上七點喔！

     博文老師將Windows8(開發版)安裝於Acer W500，流暢得不輸iPad2呢！

      看到這樣的新境況，從OXPad與Windows 8安裝於Acer W500所見到的流暢，也對未來各校的專案推廣～跳脫受限於WIndows 7『滑不太動 』的尷尬！

      對我而言，有點『八月忙到現在，竟是如此的可喜收場？』感觸，但也像為下午『我的終場分享 』畫個不錯的句點呢！～心意已定，即使看它滑得那樣流暢，也都是滿滿祝福期待大家，自己能不眷戀而放下呢！

      這份『ASSURE教學設計 1：1、合作學習與PBL 』PPT，加上 ePBL EXCEL大表 ，涵蓋我對於教學設計、科技應用與未來教室、主題式合作網路探究活動之想望。

      好多都在歷來的部落格中呈現，所以PPT裡有許多超連結，有緣再與大家一起玩喔！

      才剛放下一顆心，又立刻被擾動起來～『申辦5次才成 國際大學體總：台灣人真勇敢 』（FISU官網 ），堪稱『台灣史上最大規模賽事 』，我們可以再玩『大運動場 』呢！

      可別忘了～2017的大學生們，正是我們眼前這些中小學生喔！到時不管在台北或新北，一定都有得玩～2017取諧音不錯～和您一起！

      還想到～東亞運或亞運還申不申辦呢？

      看通想通快，打通走通還需要時間，不過，下定決心，就不會在兩個『SP』（策略規劃與學生表現）之間搖擺了～

      我的碩士論文 與歷來參與的切入點，主要在教師的ASSURE專業實踐與成長（包含自己的學習經營），後來決定讀博班，曾考慮過兩種向度：以策略規劃 來看，建立一個教學支持系統，因此當時是以『多元E智慧學習圈 』 為研究題目，而目前支援的『未來教室專案』，也屬於這樣的向度。

      另一個面向，是針對人類大腦與學習機制的探討，研究的主題目前著重在科學探究與論證，而我也持續從認知與神經科學領域進行探索。當然，這一塊還包含了自己也在教學相長中。

      看通想通，是指路線與方向的對立：雖然我相信策略規劃的最終目標仍是以支持每個孩子的學習為主，絕對有其價值與意義；

      但若先趕緊把有效學習的原理原則做個整理呈現，是否對於未來教師專業實踐與成長、行政策略規劃與運作提供更好的參照？

      於此，我也有了自己的『不再搖擺 』決定：先向校長報備、提早一個月寫信向長官請辭：等這次工作坊到年底結束，101年一月起，就不再減課支援專案了。下學期，認真好好陪六年級孩子、帶科展，一起進行科學探究與論證研究。

      呵呵，那這樣12/02的『ASSURE教學設計～1：1、合作學習與PBL』分享，更要好好成為口碑場啊～

      今天上『質性研究』，除了專章導讀外，介紹一些我自己常使用、也可以應用於質性研究的軟體工具～將現有的文獻、多媒體格式資料，利用數位工具的便捷來處理，目的仍是為了提昇更好的研究效率與品質！以下針對各軟體加以簡介：

＊ Q-Dir多視窗檔案總管

＊ OCR ： 光學字元辨識

    一般的紙本文件，可以先利用掃描機建立影像檔，之後再利用 OCR 軟體來加以辨識，目前的掃描與辨識效果都很好，有了這樣的數位文件檔，就方便做後續的資訊整理運用。尤其有些 PDF 檔案加密處理，只要可以從電腦螢幕上看見字與圖，就可以利用此軟體來辨識為文字。

＊ Freemind 心智圖軟體

    我會利用 Freemind 來精讀 paper 的文句段落：可以方便輸入筆記資料，或者用來進行文句段分、標記顏色、符號。此外，也可將文件節點加密、保留『輸入與修改』時間，或許可供質性研究與分析多一層利用。

＊ 豆子謄稿機

    這應該是許多質性研究夥伴都常用到的好工具～可以在利用影音檔謄稿時，在同一個工作介面繕打文字稿，而且可以針對影音內容的檔案進行時間戳記、快慢播放、前進後退與暫停應用。

＊ Wink ：動靜態螢幕影音錄製 ，很適合 Photovoice 概念的應用

    針對電腦應用，我們常忽略了聲音的相關工具，而在質性研究中，若能方便即時地針對影像畫面給予相關的口述錄音紀錄，一來可以作為口述歷史的工具與後續分析，也方便研究者進行田野筆記的口述紀錄應用。

＊ ATLAS.ti ～質性研究分析軟體

    ATLAS.ti 是專門用來進行質性研究分析的軟體，其檔案應用的集合概念就是用『 Hermeneutic Unit （詮釋單元）』來界定呢！可以容納多種媒體格式，甚至 Google 地球的地理標籤檔（ KML ）。

    我目前先利用 ATLAS.ti 來做文獻閱讀與整理～引用文獻重點（ Quotation ）、加以編碼（ Code ）、寫註解（ Comment ），再將各編碼進行整理（ Network ），建立自己的閱讀筆記與分析資料庫。

      今天開始利用LED來玩溶液的導電性實驗，可愛的小燈泡，亮起來也有種聖誕的感覺呢～

      我利用大創玩具來做個比擬模型向孩子們介紹LED燈泡座腳和溶液、導線的關係，另一張橘子是孩子的耍寶作品。

       此外，幾個與溶液、酸鹼相關的PhET 也都讓孩子們在實驗後小組進一步模擬學習喔！