週日精實如此，在日出日落之交，還是都想著行動學習。

      清晨五點多醒來，跑跑醒腦一下，望著晨曦正好冒出頭。

      接著大半天裡，整裡105行動學習學校相關資料，除了硬體採購進度推進、也試著畫圖來規劃專案推動與策略聯盟運作機制。同時，也想結合Flyer申請與配發，以及教育雲服務策略聯盟計畫。此外，年底、學期末前還有著104年「資訊科技融入教學創新應用團隊」複選要陪伴，上次發言並非代表積極，只是提出建言。（我自己也沒想到會親歷這樣的遊戲規則中，一個接一個咬著的發展，心情很不舒坦。明年還是想回去當老師陪孩子們比較自在樂活。）

      下午，刻意不搭捷運，搭公車慢慢晃到淡水，想起好多年前有個週日下午也來淡水望夕陽的心情，回家翻找部落格，原來是那次『直擲質值～參與北縣歷來ICT專案的領悟』裡，2008年協助「發展九年一貫資訊教育議題教材計畫」，也是週日，一大開始畫圖到下午，然後跑來淡水喘口氣……。下圖很大喔～

 

      人的記憶，有時與地點是緊密結合的，明明望著夕陽美景，但當年的精神緊繃感竟『上身』？！不過，畢竟後來順利推進也還算過關，所以也能感受著接續的舒坦。唉，總是一種領誤後的領悟成長。

    

      啦啦啦，不必想太多，為今天也是有始有終、從早到晚都看著太陽露臉喝采一下。明天還是繼續學習、行動。

      我很喜歡玩心智圖工具。十多年前開始玩Inspiration ，給我靈感與鼓舞。後來玩最久的是Freemind ，簡潔多功能、好用！而Keystone 我也畫過不少課程與專案架構圖，倒是Xmind我就用得不算熟。行動載具裡玩過『FreeMind Reader 』，可以讀取Freemind檔案，最近用Mindly 可以在小螢幕裡畫圖很不錯。

      不過，今天介紹的『TheBrain』更酷～橫跨多OS、還有web版可用的心智繪圖工具，名稱也取得妙～就是大腦耶！而且口號是『終極數位記憶』！

      我先小試一番。註冊一個帳號後，在iPad、Android與PC上接續編輯心智圖檔，感覺很特別～原來這樣流暢的小小心願終於達成了！同時，有別於『靜態』繪圖與展現，『TheBrain』再繪製與點選節點時，會動態變換圖形～永遠以操作焦點為中心，這需要些時間來習慣。PC版軟體也是java based，操作是可以本機操作或者以瀏覽器開啟編輯（如此才能與App的檔案同步）。

      您也可以先看『TheBrain 10 Minute Tour』的十分鐘介紹～可以多字串分號一次建立多節點（但中文輸入好像有問題），可以直接拖曳檔案、相片建立節點，也可以連結像FB等連結，甚至做一個關鍵字節點，每次點選就是搜尋Google此關鍵字的結果。此外，心智圖下方還排列著節點名稱可以點選切換喔！

      此外，安裝後您看到目前是一個月的專業版免費，之後仍可以使用free版，基本功能我想應該足夠了。找時間還要好好研究，例如分享、協作等教學應用！以下是Android與iPad畫面。

      在馬習會是否談及『一中各表』的爭議中，我也在『國中小行動學習期末嘉年華暨金席獎頒獎典禮』報告現場聽到張哲剛老師提出協助教師進行行動學習的兩種模式（基礎與進階版），與大陸的教育部去年五月頒布的『中小學教師資訊技術應用能力標準（試行）』不謀而合呢！同樣為提昇教與學的效能和品質之初衷，可以從『應用資訊技術優化課堂教學』、『應用資訊技術轉變學習方式』兩方式來表現！

      以下我稍加整理呈現這份能力標準，可供未來規劃專案培訓主題與形式參考。
      資訊技術應用能力區分為技術素養、計畫與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。進一步根據學校資訊技術實際條件與、師生資訊技術應用情境的差異，對教師在教育教學和專業發展中應用資訊技術提出了基本要求和發展性要求。基本要求為：A.應用資訊技術優化課堂教學；發展性要求為：B.應用資訊技術轉變學習方式。接著從五個為度來看A、B類的能力條目，其實也與ASSURE教學設計模式蠻貼近的呢！

◎技術素養
A.

1. 理解資訊技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊技術優化課堂教學的意識。
2. 瞭解多媒體教學環境的類型與功能，熟練操作常用設備。
3. 瞭解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用。
4. 通過多種途徑獲取數位教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。
5. 具備資訊道德與資訊安全意識，能夠以身示範。

B.
1. 瞭解資訊時代對人才培養的新要求，具有主動探索和運用資訊技術變革學生學習方式的意識。
2. 掌握互聯網、移動設備及其他新技術的常用操作，瞭解其對教育教學的支持作用。
3. 探索使用支持學生自主、合作、探究學習的網路教學平臺等技術資源。
4. 利用技術手段整合多方資源，實現學校、家庭、社會相連接，拓展學生的學習空間。
5. 説明學生樹立資訊道德與資訊安全意識，培養學生良好行為習慣。

◎計畫與準備
A.
6. 依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，找准運用資訊技術解決教學問題的契合點。
7. 設計有效實現學習目標的資訊化教學過程。
8. 根據教學需要，合理選擇與使用技術資源。
9. 加工製作有效支援課堂教學的數字教育資源。
10.確保相關設備與技術資源在課堂教學環境中正常使用。
11.預見資訊技術應用過程中可能出現的問題，制訂應對方案。
B.
6. 依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，確定運用資訊技術培養學生綜合能力的契合點。
7. 設計有助於學生進行自主、合作、探究學習的資訊化教學過程與學習活動。
8. 合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。
9. 設計學習指導策略與方法，促進學生的合作、交流、探索、反思與創造。
10.確保學生便捷、安全地訪問網路和利用資源。
11.預見學生在資訊化環境中進行自主、合作、探究學習可能遇到的問題，制訂應對方案。

◎組織與管理
A.
12.利用技術支援，改進教學方式，有效實施課堂教學。
13.讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。
14.在資訊化教學過程中，觀察和收集學生的課堂回饋，對教學行為進行有效調整。
15.靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。
16.鼓勵學生參與教學過程，引導學生提升技術素養並發揮其技術優勢。
B.
12.利用技術支援，轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、探究學習。
13.讓學生在集體、小組和個別學習中平等獲得技術資源和參與學習活動的機會。
14.有效使用技術工具收集學生學習回饋，對學習活動進行及時指導和適當干預。
15.靈活處置學生在資訊化環境中開展學習活動發生的意外狀況。
16.支持學生積極探索使用新的技術資源，創造性地開展學習活動。

◎評估與診斷
A.
17.根據學習目標科學設計並實施資訊化教學評價方案。
18.嘗試利用技術工具收集學生學習過程資訊，並能整理與分析，發現教學問題，提出針對性的改進措施。
19.嘗試利用技術工具開展測驗、練習等工作，提高評價工作效率。
20.嘗試建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支援。
B.
17.根據學習目標科學設計並實施資訊化教學評價方案，並合理選取或加工利用評價工具。
18.綜合利用技術手段進行學情分析，為促進學生的個性化學習提供依據。
19.引導學生利用評價工具開展自評與互評，做好過程性和終結性評價。
20.利用技術手段持續收集學生學習過程及結果的關鍵資訊，建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支援。

◎學習與發展
     這向度是針對教師的學習與專業發展，就沒有分AB兩塊：
21.理解資訊技術對教師專業發展的作用，具備主動運用資訊技術促進自我反思與發展的意識。
22.利用教師網路研修社區，積極參與技術支持的專業發展活動，養成網路學習的習慣，不斷提升教育教學能力。
23.利用資訊技術與專家和同行建立並保持業務聯繫，依託學習共同體，促進自身專業成長。
24.掌握專業發展所需的技術手段和方法，提升資訊技術環境下的自主學習能力。
25.有效參與資訊技術支援下的校本研修，實現學用結合。

      Maker風潮席捲全球，這幾趟到高雄，也感受濃濃的Maker味。那麼，我也獻上自己的TourMaker成果～讓相片說話！

※駁二特區

                           

      五感交集Five Senses Meet Together

                           

      已經結束展出的[Art. Fab. Lab. 藝術‧製造所] 藝術創作 X 自造者運動（Maker Movement）= ???

                                    

                                    

      這週末，還要再去野設計一番！

※國立高雄第一科技大學創夢工場FI LAB（形象影片、新聞報導）

                                    

                                    

                                    

※創客萊吧

                                    

                                    

＊加上行動學習的好友們聚會，發現這次的收穫都是黃色系呢！

※鹽埕國小對面新開張的餐廳也兼具療癒和make風呢！

                           

                                    

      行動學習，可以廣義涵蓋於資通訊科技融入教學的範疇，之前我整理FRAME框架 和ASSURE教學設計模式 ，應足以做行動學習規劃的參照鷹架。以下是今天在公車上畫的圖像～野人獻曝地期能提供老師app整理與呈現方式。

     

      藉由雙向矩陣來發想：由左而右看的是學習事件、教學行為，到教學模式，學習任務、校本課程或能力指標描繪，主要是教師、學生在教學過程裡的外顯表現，像翻轉、評量、合作學習等都可以在這裡列出。這樣有個好處先檢視：到底教與學的目標與形式為何？當有了多少、多好的科技設備，又如何可以更快更好地達成教學目標呢？換言之，要教學得好，並非一定依賴科技；但有了善用科技的機會時，更快更好達成教學目標的機率可以高些、永續些。

      接著，再由上而下，持續列出（也配合將來利用資料庫建置時的新資料添加考量），就是支持教學行動的所有『外掛』～包括實虛混搭的硬體、環境，app各例，配合利用學習素養、領域、主題或時事活動，或者之前以多元智慧 ，Bloom層次 來分類的App呈現方式。

      將來的矩陣交會方格，希望可以看到教學推薦、省思或案例影片，同時有相關活動的發起邀請、報名參與資訊。這樣想著：可以把這樣的方格表豎立起來，以時間軸貫穿過去～看是老師一節課裡的app應用混搭、週備課或校本課程實施，每個時間點都留下對應的學習歷程紀錄與相關省思、社群討論。

      我看科技對教學助益很單純：用來解決問題、提昇滿足，進而創造價值。所以，別讓老師們使用科技時還得面臨許多問題、降低誘因甚至澆熄工作熱情！

      筆記本右頁，再想著家長老師學生到學校教育局與教育部的週捷輪，臨致靈務實策略與願景規劃。從老師一台行動載具，結合教室電腦與單槍開始，到學生個人或小組的多螢運作機會，怎麼符應每個孩子的學習進程（一生一瞬）與個別差異、偏好（一生一世），我想，目前仍要依賴科技介入（Digital）與教師社群互助（Many）數位支持才得以達成這樣的理想吧！
      給老師們建議：看看自己先玩什麼組合，最有CP的槓桿效益，然後再來玩點新嘗試，最後真的能提昇教學滿足與創造價值喔！當然，還有賴於您積極投入自己的專業成長、參與教師社群。
      對於學校、教育局與教育部的專案、政策，雖有績效評核的時間、經費考驗，但終要發揮『以學生為中心』的行動學習派典時，別忘了真正該『以人為中心』才是關鍵～讓老師有心願意投入，讓行政得有施展抱負、支持教學的動力，這樣由上而下、由下至上的良性互動，才更有那種『無縫接軌』的學習新世界喔！

      我還想到：若以這樣的大表方式作為檢核一個學校實施行動學習方案的規劃、實踐與檢核，應該也可以做個定位式的統整分析。

      我更自期：最快半年、最多兩年半搞定。然後我要回去當導師、認真的博士生，來好好陪孩子們享受這一切啊！

      八月初到教研科時，因為我的業務在行動學習、小黑老師是創課教育，我曾想過『M4＋』計畫～Mobile、Maker、Motivation以及Moment。後來我又想加一個Map，就變成M5了。不過，在這次高雄『國中小行動學習期末嘉年華暨金席獎頒獎典禮』會場中，與辛文義老師聊了好多，原來新竹縣的教育雲策略聯盟是『M立方』呢！（因為那個3次方很容易被誤認為M3）有興趣可參考『M3教育雲在行動學習上的應用』。

      拜這幾天在高雄、台南的豐碩學習（還有悲欣交集）後，我決定改依循『ML5』作為自己思行與業務推動的依歸～以M＋L兩個單字合成一組，延續上面M5共有五組：

1.Mobile Learning
      行動學習規劃得大致妥適，依循新北市105年度行動學習學校專案目的『善用雲端優勢，營造多元學習場域、凝聚教學智慧，經營數位共備社群、提昇學習素養，培育人文關懷公民、傳承科技領導，打造永續智慧校園』即可。

2.Maker Leverage

      從Maker，我想到策略式的槓桿應用～無論是無中生有、仿後創新，加上混搭各種實體與數位、新與舊的元素後，都要找到關鍵槓桿點，發揮自造影響力。此外，我還是喜歡從科學原理延伸、『萃思（TRIZ）』原理探索，還要常逛大創來創玩！


3.Motivation Lpp(Legitimate peripheral participation)

      第一個字是動機大家很熟，第二個是我選用情境學習裡論理的合法週邊參與（Legitimate peripheral participation）。我想從文化脈絡、同儕互動到動機引發並延伸遷移的觀點來看～之前的『GAME』～Goal Assure Motivation Effective，這次可以好好發揮。


4.Moment Live

      每個當下都有每個你在盡情演出～看來有點活在當下的意謂，不過還希望有『Flow Moment（心流時光）』，有機會更要玩Live（即時遠距互動）！今天去看『仁醫，迎風而立』，學到可以大聲吶喊『加油』～為自己加油。甚至搭公車路上，還讓我畫好新的map呢！另文再介紹。

5. Map & Light
      地圖與輕量（光）～可以用地圖來呈現人事物的分佈，如新北市超過兩萬台平板載具（含Flyers）的學校所在地，可以做App應用或是策略規劃地圖。然後這個Light單字，我選用輕量～在載具更為輕薄之際，專案業務與教學負擔相對是變多變繁的，自期能輕省自在地思行，提供邀大家一起玩的任務活動也要輕巧永續。當然，若能有一點點小成就，也算是發小光小熱了。

      這是另一本有著五十章結的『Mastering Mobile Learning』 ，買回來細看後發現是從企業觀點來思考，不過沒關係，這應更有遷移發想的促進呢！全書分五大部份，談執行面的整體規劃，也很像我現在業務的角度：

    PART 1 UNDERSTANDING MOBILE LEARNING  認識行動學習
    PART 2 STRATEGIC THINKING ABOUT MOBILE LEARNING 策略思考
    PART 3 THE VARIETIES or MOBILE LEARNING EXPERIENCES 變異與體驗
    PART 4 DESIGN AND DEVELOPMENT PROCESSES FOR MOBILE LEARNING 設計與發展
    PART 5 MANAGING AND DELIVERING MOBILE LEARNING PROJECTS  管理與傳遞專案

PART 1 UNDERSTANDING MOBILE LEARNING  認識行動學習
1.Enterprise Mobile Learning: A Primer企業行動學習：入門
2.The Seven Shifts in Enterprise Learning企業學習的七個轉變
3.The Disruptive Nature of Mobile Learning行動學習的破壞性本質
4.Why Executives Should Care About Mobile Learning為何管理者應關心行動學習
5.mLearning ls Not e-Learning on a Mobile Device學習學習『不是』在行動載具上進行數位學習

PART2 STRATEGIC THINKING ABOUT MOBILE LEARNING 策略思考
6.The Six Ps of Mobile Learning Strategy行動學習六個Ps策略
7.The Business Case for Mobile Learning行動學習商業案例
8.The New "Nomadism” as a Driver of Mobile Learning做為行動學習驅動因子的新推薦（遊牧？）
9.Creating a Mobile Learning Content Strategy 建立行動學習內容策略
10.Seven Easy and Inexpensive Ways to Launch Mobile Learning 啟動行動學習的七個簡單、省錢方法
11.Building Brand Advocacy Through Mobile Learning透過行動學習打造品牌倡導
12.Developing a Mobile Management Strategy 發展行動管理策略
13.Change Management Strategies For Mobile Learning行動學習的變革管理策略

PART 3 THE VARIETIES or MOBILE LEARNING EXPERIENCES 變異與體驗
14.Categories of Mobile Learning Content行動學習內容分類
15.Unique Affordances of Mobile Learning行動學習的獨特可用性
16 Leveraging Geolocation to Make Your Content More Relevant利用地理位置使您的內容更相關
17.Incorporating Multi-Touch and Gestures into Mobile Learning結合行動學習之多點觸摸和手勢
18.Storing Preferences and lnferring Intent in Mobile Learning Experiences 在行動學習經歷中儲存偏好並推論意圖
19.Using a Mobile Camera as a Powerful Learning Tool 使用相機做為有力的學習工具
20.Employing Mobile Device Sensors For Enhanced Learning  Experiences 利用行動設備感應器提昇學習經驗
21.Alternative Reality Games as Mobile Learning 以替代式真實遊戲作為行動學習
22.Using Mobile Games For Sales Training and  Assessment 利用手機遊戲進行銷售培訓和評估
23.Voice and Messaging For Mobile Learning 行動學習的聲音和信息應用
24. Using Mobile Devices as Research Tools使用行動設備作為研究工具
25.Performance Support as a Form of Mobile Learning績效支持作為種行動學習的形式
26.Mobile Learning in ”Third Spaces”: The Move to Alternative Workspaces 在『第三空間』中學習：移動到另類工作空間
27.The Impact of Mobile Learning on Assessment and Evaluation行動學習的評估和評鑑之影響

PART 4 DESIGN AND DEVELOPMENT PROCESSES FOR MOBILE LEARNING 設計與發展
28.Mysteries, Heuristics, and Algorithms: Design Thinking for Mobile Learning行動學習的設計思維：奧秘，啟發式，演算法
29.Ubiquity and Mobility as Design Considerations For Mobile Learning行動學習之設計考量：普是性與移動力
30.Design Considerations in Converting e-Learning to mLearning 專換數位學習到行動學習的設計考量
31.The Importance at Curation For Successful Mobile Experiences策展成功行動體驗的重要性
32.Selecting Tools For Mobile Learning Development 選擇行動學習發展之工具
33.Instructional Design Patterns For Mobile Learning 行動學習之教學設計模式
34.Creating Digital Publications for Mobile Learning 建立行動學習之數位發表
35.Designing For Multiple Screens in iOS 為iOS多螢幕之設計
36.Designing for Context 脈絡設計
37.Using Mobile Devices to Leverage Social Media for Learning 以行動載具活用學習的社交媒體
38.Responsive Design For Multiple Screen Formats 多螢幕形式之回應設計
39 Design Choices for Mobile Learning Management Systems 行動學習管理系統的設計選擇
40.Maps 3.0: The New Route to Learning with Social Geospatial Data 地圖3.0：利用社會地理空間資料的學習新路線
41.Using Push Notifications to Make Mobile Learning More Useful 利用推播通知讓行動學習更有用
42.Improving Performance For Mobile Web and HTML5-Based Apps 提昇行動式Web和基於HTML5應用程序之效能
43.Understanding the Experience API 認識體驗API（xAPI）
44.Implementing Mobile Learning Metrics 實施行動學習規準

PART 5 MANAGING AND DELIVERING MOBILE LEARNING PROJECTS  管理與傳遞專案
45.Managing a Mobile Learning Project Implementation 管理行動學習專案實施
46.Security in a Mobile World 行動世界的安全
47.Education and Training For Mobile Development 行動發展的教育與訓練
48.Integrating Mobile Learning with Social Media 以社交媒體整合行動學習
49.Budgeting For Social and Mobile Learning 社交與行動學習的經費
50 Keeping Up with New Developments in Mobile Learning 與時俱進跟上行動學習新發展

      上次說要整理好多本行動學習的書，來建構行動學習知識大地圖，今天先整理這本暫時沒買的好書『Handbook of Mobile Learning 』，它曾獲得美國AECT 遠距學習部門（DDL）頒發的遠距教育類圖書獎項，而且，裡面也有黃國禎教授參與兩個章節的撰寫喔！全書分為五個部份：

Part 1 Foundations and Future  基礎與未來
Part 2 Learning and Learner Support 學習與學習支持
Part 3 Teaching and Instructional Design  教師與教學設計
Part 4 Policies, Administration, and Management 政策、行政與管理
Part 5 Cases and Perspectives 個案與觀點

      規劃得很棒吧！涵蓋行動學習的各面詳、層級規劃、布局都到位，不過，我先談談為何『暫時沒買』的幾點考量：

1.價位稍高：122美元，或者租金快60美元（呵呵，雖然還有本400美元的『Handbook of Mobile Teaching and Learning 』）
     

      當然，錢其實不是問題，以下幾點才是『忍著沒買』的好理由....
2.章節介紹詳細，每章都有作者群名稱與該章的詳細簡介，我藉著來搜尋也能得到豐富的資訊。
3.各章的標題，有時都可以成為一本專書了，像第9章『Sea行動學習ess Learning: An international Perspective on Next-Generation Technology Enhanced Learning無縫學習，國際觀點 』，我手邊也有一本這樣的書；或者像黃國禎教授撰寫的第14章『Mindtools for Supporting Mobile-Learning Activities（支持行動學習活動的心智工具）』，都可以成為一本書，甚至，希望國內也能集結教授與師長們合力來打造行動學習好書！
4.我自己買了好多書，該先好好整理消化。所以藉著這本手冊的50多章架構當基礎，還有FRAME框架，應該可以整理出考量上稱完整的圖像吧！

      以下，還是野人獻曝地分享自己利用平板與筆電『純手工(所以可能英文單字小誤、簡譯語意不明....)』在電腦裡簡剪貼貼後的章節目錄（mm圖），這兩天還會小修正失誤處，請多包涵：

Part 1 Foundations and Future  基礎與未來
1.A Historical Overview of M-Learning: Toward    行動學習的歷史概覽
2.M-Learning as a Subfield of Open and Distance Education  行動學習為開放與遠距教育的分支
3.A Summary and Critique of M-Learning Research and Practice 行動學習研究與實務的總論與批判
4.A Sociocultural Ecological Frame for Mobile Learning 行動學習的社會文化生態框架
5.Mobile Learning: New Approach, New Theory 行動學習新方法，新理論
6.Framework for Mobile-Learning integration into Educational Contexts   教育脈絡的行動學習整合框架
7.Learning and Teaching as Communicative Actions: A Theory for  Mobile Education   溝通行動，行動教育理論
8.A Future for M-Learning 行動學習的未來  
9.Seamless Learning: An international Perspective on Next-Generation Technology Enhanced Learning  無縫學習，國際觀點
10.Substantive Educational Change is in the Palm of Our  Children's hands PALM在手上的教育變革
11.The Future of Mobile Apps for Teaching and Learning  教學行動APPS的未來
12.Mobile Learning Across Developing and Developed Worlds: Tackling Distance, Digital Divides, Disadvantage, Disenfranchisement 發展與發展中國家
Part2 Learning and Learner Support 學習與學習支持
13. Mobile Learners: who Are The; and who Will They Become?  誰是行動學習者，他們會變成如何?
14.Mindtools for Supporting Mobile-Learning Activities   支持行動學習活動的心智工具
15.Rethinking Scaffolding in Mobile Connectivist Learning Environments 重新思考行動建構學習環境裡的鷹架
16.A Mobile Pedamgv Approach for Transfomiine. Learners and Faculty  學習者與同事的行動學習派典轉移
17.The Power of the Personal: Discovering the M in M-Learning 個人的力量，發現行動學習裡的M
18.Social Versus Individual Flow in Mobile Learning 行動學習中社會與個人心流
19.The“Reflective Student": The Use of Mobile Devices Through Seamless Educational Spaces and Authentic Learning Scenarios  有反思力的學生:利用行動學習於無縫學習與真實學習情境
20.Museums: Gateways to Mobile Learning  博物館行動學習
21. E-Book  Readers and PDAs for Work-Based Learners   電子書閱讀器與PDA~工作本位學習者
Part 3Teaching and Instructional Design  教師與教學設計
22.M-Learning as a Catalyst for Pedagogical Change   行動學習作為教育學轉變的催化劑
23.Flipped Classroom Meets Mobile Learning   翻轉教室遇上行動學習
22.M-Learning as a Catalyst for Pedagogical Change   行動學習作為教育學轉變的催化劑
23.Flipped Classroom Meets Mobile Learning   翻轉教室遇上行動學習
24.Team and Community Building Using Mobile Devices   利用行動載具建立團隊與社群
25. Mobile Teaching and Learning in the Classroom and Online:  Case Studies in K-12  教室與線上的行動教與學~K12案例
26.Using Mobile Technology to Enhance Teaching  利用行動科技提升教學
27.Teachers’ Tools: Designing Customizable Applications for M-Learning Activities  教師工具:設計行動學習活動的客製化應用
28.iPad Human Interface Guidelines for M-Learning  行動學習的IPAD人際介面指引
29. Three-Dimension Design for Mobile Learning: Pedagogical, Design, and Technological Considerations and Implications  行動學習三面向設計:教育學、設計與科技的考量與執行
30.Mobile Assessment: State of the Art 行動評量現況
31.The mMOOC design combines characteristics and strengths of both m-leaming and the MOOC format.  整合行動學習特徵與優勢的MOOC設計
Part 4 Policies, Administration, and Management 政策、行政與管理
32. Becoming a Mobile Imsititution成為行動機構
33.A Framework for Implementing Mobile Technology 執行行動科技的框架
34.So_We Had This ldea: Bring Your Own Technology at Brebeuf Jesuit 自備科技工具
35.Toward a Holistic Framework for Ethical Mobile Learning 面向合乎道德的行動學習全框架
36.Copyright and Fair Use in M-Learning 動學習應用的智財權與公平
37.Accessibility in M-Learning: Ensuring Equal Access 行動學習取用:確保公平存取
38.The Role of Academic Libraries in the Development and Support of Mobile-Learning Environments 學校圖書館的角色:發展與支持行動學習學習環境
Part 5 Cases and Perspectives 個案與觀點
39.Mobile-Learning Strategies for K-12 Professional Development  K12專業成長的行動學習策略
40.An Exploration of Mobile Learning to Enhance Student Performance in High-School Mathematics 探索行動學習提昇高中數學學習表現
41.Becoming a Digital Nomad: Transforming Education Through  Mobile Devices 透過行動載具轉變教育，成為數位推薦者
42.Mobile Device行動載具
43.A Mobile Knowledge Management System for Military Education Ioana A. Srdnescu and Antonin Stefan軍事教育之行動知識管理系統
44.M-Learning During Emergency Disasters. and Catastrophes:  An Australian Story澳洲故事～災難中的行動學習
45.Improving Students’ Modern Language Speaking Skills Through  Mobile Learning 透過行動學習促進學生現代語言口說技能
46.  How Mobile Learning Facilitates Student Engagement: A Case Study from the Teaching of Spanish 如何透過行動學習促使學生投入～西班牙個案研究
47. Architecture of a  Device-lndenendent Collaborative Language Learning Game 依賴載具協作語言學習遊戲的架構
48.An International Perspective on Mobile Learning行動學習國際觀點
49. M-Powering the Poor Through Mobile Learning透過行動學習賦予貧窮m力量  
50. Acceptance of Tablet Devices for Learning and Teaching in Institutions of Higher Learning: The Malaysian Perspective 馬來西亞高教行動行動載具教與學的接受性
51. Teachers as learners: Concerns and Perceptions About Using Cell phones in South African Rural communities老師即學習者：南非行動電話案例
52.From Mxit to Dr Math  從mxit到數學
53.Mobile Learning Games for Low-Income Children in India:Lessons from 2004-2009五年研究：印度低收入兒童之行動學習遊戲