漸漸對Notion開玩上手後，我嘗試思考：如果研習時可以與學員共編筆記應該不錯！再來，就是今天自己實際當學員，也用Notion來記錄筆記，很有收穫！
      一般研習的教學設計我也是以ASSURE來思考：研習對象、目標(以資科工具應於教學的體驗與實作)、場地，還有簡報、相關資料連結。

      這一週來實用Notion的經驗，讓我思考：原來一個文書處理工作可以這麼多樣便捷，那麼，實體或線上、混成研習原本進行的形式，不也可以思考：可能如何多樣、更彈性？

      例如，暑假期間我多用一張AR、VR、ER 、AI (Coggle連結)的Google文件，建立了許多連結，配合教學進度加以編號，依研習時數從半天到兩天都方便表現。本來上周還想用「單一入口串聯便捷」方式處哩，不過，遇到Notion後我立馬變心了，當然，還是可以雙軌併用的，哈哈！

      現在我可以用Notion編成像書目錄一般，把每個介紹的主題加以區隔分頁，輔以相關的文件、圖片與影片、超連結，都能編寫在一起。我相信假以時日好好經營，等於也是一本本電子小書呢！
尤其，利用分享或共編邀請，還能直接提供學員使用、進一步編輯自己的筆記。

      而今天參加德明科大辦理的「米菲多媒體Makar AR/VR編輯工具」，讓我也有機會從學員的筆記角度來實作一番：紀錄講師上課流程，配合實作演示，截圖後貼進Notion裡，再利用Toggle List方式可以將圖片開闔展現，若有自己的想法或需要進一步探索的，我也在Notion中適時加區隔式的註解(如 Callout，小燈泡很可愛)。

      至於筆記動作，我是以筆電打關鍵字、建立網路連結、擷取操作過程圖像，而手機則拍照上傳、加上語音輸入一起同步編寫Notion筆記，流暢開心！

      這週來遇到我的好多友人，應該都被我問到「你用過Notion了嗎？」哈哈，這是我差不多玩了一個星期的「槌子」。

     Notion是什麼呢？我剛好有三個機會遇上：

1.先聽阿亮校長提過，再來是士昇老師這篇「未來進行中」，我注意到網址是Notion某分頁。

2.電腦玩物站長作者Esor Huang的多篇介紹，尤其這篇「從 Evernote 筆記轉移到 Notion 教學(一)：使用習慣相對無痛匯入」。

3.最後是這篇「史上最完整Notion筆記軟體的使用教學！1小時快速上手懶人包、紮實基礎教學」，綜合比較各主我也常用的工具後，提出利用Notion可以全功能一網打盡，最是吸引我開始試試看。

      四個月前，我也認真覺得「Obsidian」很酷，寫了幾篇卻沒能持續建置自己的知識庫。

※Obsidian初探
※我的Obsidian第一組「十勝」！
※在Obsidian打造網絡圖

      我發現癥結是在它為「單機版軟體」，我得花一番功夫手動來偽同步，加上最想整理起來的是「大學塾」部落格，剪剪貼貼幾次後就懶了。不過，它的網絡圖還是真的很酷！

      反之，一週下來我的Notion知識庫已非常豐富，這篇先說說我真正上手、開玩Notion的三個理由：

1、跨載具與多工具習慣

      從電腦網頁、平板到手機App，我都使用Google帳號，就可以即時編寫各式筆記，慢慢熟悉其功能後，寫書進度、演講準備、教材製作、專案規劃，都能在Notion兼顧，也力求左右逢源、旁徵博引中。以前在Google Site、文件、Keep甚至Facebook上的個人整理，現在也建立習慣都往Notion丟。我甚至感覺...這週應該打破我有史以來使用iPad做最多文書處理工作的紀錄呢！

2、利用「Niotion Web Clipper」的Chrome擴充功能，保存大學塾文章

      本來我試了「複製、貼上」 方式建立大學塾文章到Notion裡，但是利用「Save to Niotion」的Chrome擴充功能，不僅將連結建立近來，也保存大學塾文章的每篇原來段落格式，還有圖片也是，加上減少部落格左側樹狀目錄的視野，感覺更清爽。

3、Notion多功能好好玩

      才玩了一星期，先是慢慢習慣、覺得好玩，再變成對於各種工具功能發想應用時機與創意，就變得更好玩！對於原本喜歡畫想說寫的我，總常自困在文書處理的平淡工作中進度難以推進，現在利用Notion就多了「玩耍興味」，尤其離開家裡趴趴走這一週 ，隨時都用iPad、手機「玩、試Notion」，反倒讓原本任務與工作進度高效推進呢！

      11月首日開始，我也會陸續介紹自己使用的習慣與建議，您可以先註冊、安裝Notion App喔！

      早餐後回到家，回應昨天「說說我在路易莎」寫好今日思行筆記：做自己的單一入口。
      我一直想利用簡單代碼、物件、卡片、物聯網系統來串連「實體文件物件、線上資源工作區、時空關聯的心想意圖」，幾經思量，也為自己思行方便、研習分享與引導學生學習的串聯便捷，好好利用顏國雄老師寫的「輸入數字代碼或NFC感應，開啟新分頁連結(我的介紹 )」。

      有興趣研究的可先參考下列文章：
1.Apps Script : TPET10 NFC 簽到系統 ，雄哥有兩個網頁工具的圖文介紹

2.社群混成協作開發NFC應用 (2018噗十年會實際應用)

3.輸入數字代碼或NFC感應，開啟新分頁連結 ，本次工具解說影片：

   3.1NFC資料表建立 (實作檔案：建立副本資料表單)

   3.2NFC連結程式修改 (實作檔案：建立程式副本後，編輯連結)

4.速學均一教育平台「國中會考數學考古題詳解」！

      這篇先整理個開頭，以後我就從一而終地善用此入口表單，也是改自文章4裡的「速學網頁 」，本來這個連結很長：https://script.google.com/macros/s/AKfycbw4xOCuqF4Mqb7rzXyzR97ONYGT7kc7uQ8e6zlyAA/exec ，所以為它建立短網址：http://gg.gg/cyclink ，還有日後自己需要持續添加資料的資料表網址：  http://gg.gg/cyclink0  (當然，這需要作者自己的帳密登入)，目前只有下列代號有資料喔！

       第一次點選「速學網頁 」使用要允選Chrome開新分頁喔~ 你只要在空格中輸入300~800，就可以連結到均一教育平台「國 中教育會考考古題與詳解影片」103到108年各年的清單，而各題解說，則是308：103年第8題，819：108年第19題為例。至於非選擇題，我利用4a1，代表104年非選擇題第一題，6a2，代表106年非選擇題第二題。目前網站裡沒有107、108年的非選擇題解說。

      日後，我只要持續在Google試算表裡建立資料連結與編上代碼，未來輸入快速代碼後，就能達成我自己要上工、想傳遞給人，或者提供自學的參考資源。

      接下來細部探討可連結機會與編代碼考量。
※可連結機會
      只要瀏覽器可以點選開啟的超連結，提供下載檔案、網頁文章、影片，線上問卷或考題、使用者回饋、共建分享資源清單等都可以。我本來也想著是否能從行動載具端點選連結時開啟各APP方便教學？後來想想應該不需要，不過可以製作一份操作該APP的流程文件或相關資源即可。

※編代碼考量
      在研習時，常常需要引經據典~提供不同連結、工具給現場老師，我原本使用簡報、網頁、Google硬碟與文件分享。現在可以搭配簡報或白板，展示現在講的主題代碼，就可以讓老師自行點選連結瀏覽。回去後也可以持續應用或分享他人。配合研習的主題時間進行，以及個別的需求跟探索，從大主題到小細節，可利用3.0、3.1、3.1.1....方式，提供不同學習需求與進度的夥伴自行點選應用，或者回應學習困難的進一步解說。這樣大家可省去等待重複講解、增加個人後續想繼續摸索跟閱讀的機會。

      編代碼的應用可以多元，中文也可以喔！自己覺得上手好記最重要！
●我是班導師，只要打座號(01~30)，再加abc...，就可以連結到每個孩子的個人作業區、訪談文件表。
●科任教師，可以用班級與座號(501、50125)連結全班或個人的檔案區。
●我準備利用時間(一0800)，星期一八點做什麼，提供WH代完成語句或行事曆連結，甚至地點、人事物，只要簡單可迅速想到、輸入即可連結。

      所有網路找的到的連結，包含地圖或關鍵字搜尋結果，只要建立對我自己以及互動夥伴間有意義的代號，等於在我自己這邊自己建立短網址系統的概念。

      等下週開始的上課與研習互動，我會實踐看看與檢視成效，也再與大家分享喔！我也剛請教與學會換圖，再來寫一篇分享。

      這是今天逛了五股第一家路易莎有感，寫下的筆記。
      我算是超早起的人，每天其實早早準備出門，大約六點半搭公車，可以迎上七點路易莎開門當第一位客人。若有不同地點的外出需求，也會因應行動。

      出門會帶著認為重要的任務文件或書籍、筆電與平板，以為可以上工、完工，但其實是喜歡路易莎的大桌面，可以一個人自在閱讀報紙、書本，筆記寫下自己的想法的時光。不過，慢慢發現我還缺少目標、寫作大綱規劃，所以常常帶一堆，又再背回家地不斷重工。

      最近正努力精進修正，準備利用計時器進行番茄時鐘紀錄，大概15~20分鐘，就來個小結：想、說、寫、畫一些進度，將來還可以分享路易莎早餐筆記成果。

      大概都待90分鐘之內，一來8:30可以進入泰山公有市場的圖書館(還可以先逛市場)，或者搭上快速道路公車到台北車站。也常常是回到德音、水碓圖書館或者回家。

      其實，以前上班期間，騎車從新莊到五股，大多是麥當勞早餐，只不過廿四小時開放，進入時感覺比較不像七點才開的路易莎這樣清新。不過，只要能利用晨光坐著吃著，好好看想些東西，我都喜歡。

*分享近日路易莎各店風貌

高雄大立蔦屋

      收到新北圖書館的借書到期通知，有兩本書快到期了：玩出創意 : 120個創新科學遊戲、機器人咬人。
      記得上次借書回家後不久，發現我自己也有「機器人咬人」，後來翻看自己的為主。但，現在卻找不到借來的那本，這可怎麼辦才好啊！

      索性把這邊的書(和玩具)全部集中在一起，再做一次檢查，若真的找不到的話，就拿新的書去還或者是賠款。再和兩年前新租屋時比對，很有趣呢！

      呵，目前只敢比較這個房間，其他，又是亂成一堆ing。不過，趁著熱血起來，若找不到這書，我就衝回新莊家裡再找，繼續整理起來也不錯，也要小心搬書搬閃腰，哈哈！

五股租屋

新莊的家

      因緣際會買下數百本二手繪本，擺進德音共讀站裡，開始學習繪本教學應用實務。在建立「共讀玩繪本！」資料過程中，光是看到書名就感到超有趣，沒翻開書就被誘惑著來趕緊看看，哈哈！

      本篇先分享近兩個月來，在台中、高雄逛看的繪本空間，從公、民經營者的初衷、故事，到陳設裝潢的設計，包括參與活動實況，總能激發更多不同的想像喔！「泡」在繪本館裡更是一大享受，一定還要繼續拍拍逛遊~
※台中「國立公共資訊圖書館」

※台中「晨熹社」

※「益品書屋」台中館

※高雄「市立圖書館總館」

※高雄「小房子書舖 」

※高雄「小樹的家繪本咖啡館」

      上個月初探「5G教學應用」發想資源 之後，轉眼又過了30天，轉念一想：5G，嚴格說來不算個專有名詞吧？就是行動通訊技術發展到第五代啊！目前我們多以4G的設備與應用為主，進化到5G，實有必要了解他們的不同，推薦參考下兩篇：

※【5G科普】只要9張圖，看懂什麼是5G

※跟4G不一樣在哪？5G白話文快速看懂技術差異 ，可以參考其中的「行動通訊技術演進史」。

      那麼，我們的生活、工作、教育與學習，是否也如此類推地看成進入第幾G(Generation)呢？我想各種區分方法一定很多元，我倒是想了幾個以G字母為首的英文單字對，作為自己探討5G應用於教育的態度與應用想法。

※Goal、Game
      我的目標(Goal)就是探討5G在K12教學上的應用，這也是一個遊戲或競賽(Game)，看看軟硬體與雲端服務商推出什麼，而我們在如何設計並導入教學中？

※Ground、Globe
      所有新的科技或政策導入，都需要從現場教室、師生(Ground)的端與情境物的聯網連結開始，導入教育AI運用，串聯全世界(Globe)網絡，才有建構智慧教學情境的機會。也可以說是接地氣，才有玩轉全世界的契機：在地行動，全球思維。可參考「臺灣5G行動計畫」、臺灣5G行動計畫_DIGIWeb.pdf 


※Google、Geek
      就像許多文章推薦，我先自己Google而得，這也是普及介紹大家5G應用的機會，尤其未來有更快、更好的網路教學應用。同時，希望能夠發揮Geek精神，無論是我們自己、科技應用，也一定要引導孩子們設計思考來開創奇妙創新應用，甚至破壞式創新！


※Grace、Gradually
      這是創新擴散、漸進導入的提醒。凡事不必求快，尤其花大錢追新，可以從容優雅地慢慢來，無論是等設備、等內容、等能力養成、觀念提升....，最需要的就是「時間」，而在漸進中各方面到位，連結妥適，就真的可以優雅玩賞與應用。呵呵，這裡本來想用Graduation，期待自己加油好畢業，哈哈！

※Good、Great
      有什麼是真的好(Good)嗎？所有教學應用的項目，都以確保教學有效(ASSURE)為首務，適當運用對教與學有助益，就是好的。

      先有再好，再到更好。

      在不久將來的智慧教育場域裡，還能做到即時評核、個別自適的教育理想，才是真正偉大(Great)卻成真的教育願景。

      昨天在台南烏邦圖 ，買了「未來眼鏡：換個視角看見新世界」、「行動改造大腦：行為如何形塑我們的思考」，加上Kindle裡的「擴增教育與學習」....，想到趕緊把幾天前路易莎手稿整理一番。

      當你看見某個事物時，都會與腦中的經驗回憶連結，或者引發因為未見過而產生的新鮮、好奇與疑問。然後，經由聯想到很多人事物、我們在心中動態開展，讓這些人事物的在腦內舞台上鮮活演出，大概像我們所稱的「腦補」。

      不論是一個事件的回溯，或者是創想一些新的情節，我們的眼睛跟大腦協力都有這樣的擴增實境(以下簡稱AR)功能。操弄這樣的能力無需特別學習，每個人都能自然而然地運作，只差別在能夠聯想連結、可以經歷回應的豐富度差異而已。這也正是教育、學習可以操弄以幫助教師、學習者的機會，我們去擴增，提供他們可能發展出來新而好且適切的經驗。同時，情境規劃與動線活動的設計，例如教室布置、圖書館、網路資源、資訊科技的運用，也都是為了豐盛更好的教學時光，讓每個師生都能夠沉浸其中，而能豐盛自己和彼此的心靈。

      我在學習體驗過各種AR、VR工具和應用之後，想回到上述眼睛、腦袋自動擴增實境的思考：我們怎麼更適切地促成學習擴增的機會呢？而且不只是讓學生體驗使用，更可以給他們工具，讓他們來做創作和創造。以下，我從幾個面向來介紹：

◎純粹使用本來的AR App
      當你眼睛看到，藉著手機或平板的鏡頭和網路識別，圖像而可以觸發什麼，以及後續互動？
      原來眼前就是一份實物介紹或圖文資訊豐富的呈現(1)，AR跳現的媒體，(2)可包含文字、圖片、相片、影片、3D立體、360環景，MP3聲音，接著與這些跳現媒介還能夠繼續互動(3)。
      所以這樣的三層呈現，讓我們可以從眼前可見，接續創造很多驚喜跳現，也讓孩子們有一種「看見看不見」的驚喜與想像。

◎布置跟策展
      我們想提供什麼、因為與安排何種時機，呈現在學習者面前？這需要跟主題、領域、學習目標和活動任務相結合，從教學設計、設計思考，以及使用者體驗、跟使用者介面，都是布置跟策展應該考量的。

◎操弄AR觸發的主導動線
      一般的AR使用就是手持(或固定)載具的鏡頭，是看前方，或者是自拍視角？被識別物是固定的，或者是可移動的？例如書本、牌卡可機動賞玩，也可以讓學生穿戴增加互動，還能夠結合延伸到密室逃脫、闖關以及桌遊應用。

      在這樣的一個時光中，資訊的呈現順序，還有討論跟互動，必須合理、適量。

      即便是一本繪本，也可能延伸許多知識、情意到技能的學習點。利用一個小區地點(AR學習角)的佈屬來看，從螢幕展現、平板投影到牆面、天花板、地板，書本、牌卡擺設陳設，都可以讓人身歷其境，眼見即學。所以我演講時常說「實境即為寶」意即在此：每個人他所屬的場域、校本，都有一定的獨特意像、文化，為這樣的「擴增教與學」做一番貢獻，常效經營，進一步還可思考結合雲端，積累孩子們的學習歷程，做一些開發與協力運用，更是令人期待。

      文末分享相關探究與體驗，還要繼續學習！

◎用iPad玩AR起手式！

◎AR You Ready？～擴增實境在中小學教育現場的應用與想像

◎校本規劃AR、VR探索學習實務

◎情境網絡主題探究課程發想~以德音社區共讀站為例