在明、後天『國中小行動學習期末嘉年華暨金席獎頒獎典禮』舉辦前夕，2015全國教學APP市集的徵選活動也公告了入選名單（PDF檔下載 ），感謝舊雨新知朋友們共襄盛舉喔！
      看著211篇APP專文介紹 、99部教學影片 ，以及122門網路課程 的精彩展現，雖然入選名單難免有遺珠之憾，不過，加值再利用的機會，現在才剛開始呢！此外，更讓我們確定明年的努力新目標～想更精準地整理領域或主題教學專用APP，建立對照式的APP學習地圖。同時也期待有機會提供『訂閱』、『派送』、『學習任務與活網路動邀請』的主動推播、精準適時的客製服務。

     
      當然，明、後天的盛會是全國行動學習推動夥伴齊聚一堂的時光，還要再向大家多多學習請益喔！

      整理兩篇加拿大學者的資料，都有PDF檔可以下載喔！

◎Universal Instructional Design Principles for Mobile Learning

      從維基百科的定義可知：通用設計又名全民設計、全方位設計或是通用化設計，係指無須改良或特別設計就能為所有人使用的產品、環境及通訊。

      本篇則以此原則來看行動學習的教學設計，並提供相關建議，表格整理直覺易懂～作為檢核我們在行動學習中的各種決策，很有提醒效果。

1. equitable use,公平使用
2. flexible use,彈性使用
3. simple and intuitive,簡易及直覺
4. perceptible information,明顯的資訊
5. tolerance for error,容許錯誤
6. low physical and technical effort,應用物理或科技都不費力
7. community of learners and support, 學習者社群與支持
8. instructional climate.教學氣氛

◎A Model for Framing Mobile Learning

      不過，我更喜歡這個三環交集的行動學習分析框架（FRAME），讓我們可以分合來看行動學習的方方面面：device (D)載具、 learner (L)學習者與 social (S) spects社會因素，加上圈外還有Information Context資訊脈絡。

      藉此模型我們可以明確定位談論載具效能與應用、學習者特質與能力，以及人機、人際互動的因子，文末還有個檢核表喔！

      至於行動學習的『學校推動』、『專案規劃』層級，我還在努力整理中，加油加油！

      今天終於有機會體驗虛擬攝影棚應用，回憶瞬間拉回廿多年前在師大視聽教育館玩BetaCam攝影機與剪輯機、當助理導播的時光。而現在，眼前的新玩具，都只需要利用滑鼠拖拉點放即可。我和謝基煌主任到世貿中心六樓的『興隆影音』公司玩虛擬攝影棚，這是去年和輝聲老師來參觀認識的朋友。感謝周經理與張小姐、工程師的介紹與協助，我和基煌各玩了一些影片成果，請指教喔！

＊Appgo與行動學習（新北市）

＊成福國小e化教學分享

＊基煌介紹粗鉤春廷羽化的生態影片

＊基煌介紹空拍機融入課程

      今天初體驗，我先整理心得與發想：

＊坐式主講形式：

      確定主講的內容後，準備好各種媒體（白板可寫字、相片、動畫、網站與影片），瞭解製播機功能與切換效果（例如主講者的拍攝先去背後，可以和多來源媒體之間的切換關係），接著試錄看看效果，沒問題了就一次錄妥、存檔～完全無需後製喔！

      此外，今天我正巧穿了亮黃衫，與綠幕背景太接近，所以只好加上外套，不過身上還是有部份區塊被『透明』了，哈哈～這個日後可以避免掉。

＊站立或走動式：
      這種錄製挑戰比較大，但也有更多創意可以發揮。可以思考：我和影像裡的物件結合起來，會呈現什麼效果？例如，可以用手勢來介紹顯微攝影的細部特徵，或者讓孩子彷彿搭著空拍機飛在空中鳥瞰，當然，你也可以『鑽進』手機或電腦畫面裡，與app、軟體操作過程合影來玩喔！此外，我也想到3D印表機噴頭或切紙機跑動時，放個小朋友在旁邊跟著跳舞.....。總之，看看遊戲動畫、廣告特效、新聞主播、氣象報告的畫面....，現在我們都可以簡單地一到兩人操控就搞定！

      甚至，日後真實拍攝時，也可能為了有『虛擬合成』的機會而調整拍攝手法與取景角度喔！呵呵，真的可以邀夥伴與孩子們成為 Movie Maker呢！

      整理兩篇資深教育家Ann McMullan 提出的觀點：數位時代的創新教學技巧，以及執行1：1行動學習方案前之提問。

『6 tips for innovative teaching in a digital age 』

1.Experiences will differ.

經歷將有所不同。學習成效提昇，尤其在貧困區域更加明顯。

2.Engagement can make a big difference.

參與可以有很大的不同。科技是我們學生的母語，若能有效運用，確實可以看到紀律問題減少、出席率上升。

3.Embrace the changing role of the teacher.

擁抱教師的角色轉變。改變將是今日老師教學與生活的一部分，而且改變不會慢下來。

4.Empower yourself.

為自己賦能。用力科技優勢的改變正是賦能教師的翻轉良機。

5.Even a little learning can go a long way.

即使一點點學習，也有長路要走。改變的影響很大，但可以解決的事物仍需點滴積累。

6.Every teacher is capable.

每個老師都可以！藉著教師專業發展來推倒阻礙老師們改變的牆。


『The 10 questions to ask before you start your one-to-one program 』

      1：1學習方案成功的開始5要素：

1.Start with “Why?” What are instructional goals you hope to accomplish?

從問『為什麼？』開始～什麼是你希望達成的教學目標？

2.Start small, think big. “Find some of those teacher leaders and let them try out the devices,” she said. “Find out what the issues are with the network. But do think big; it becomes an equity issue very quickly.”

小處著手，大處著眼。找出教師領導者，讓他們嘗試設備，關注網絡議題；但也要著眼有關公平性的議題。從老師開始。這是至關重要的。

3.Start with teachers first. It’s critical.

最關鍵的是：從老師開始！ 

4.Start the conversation across all departments.

開始所有夥伴（部門）的對話。

5.Do start: Go for it. Failure is part of the learning process.

開始行動：出手！即使失敗也是學習過程的一部分。

      學校自問的十個問題：

1.What is the mission of the district and how does the one-to-one program align with it?

學區的使命是什麼，而1：1方案如何與它保持一致？

2.What are instructional goals that will be supported by a one-to-one program?

1：1方案想支持哪些教學目標？

3.How will all major departments, selected administrative and teaching staff, parents, and other stakeholders be involved in the planning and implementation of a one-to-one program?

如何讓所有主要部門、行政與教學成員、家長與其他厲害關係人投入1：1方案的規劃與執行？

4.What device will best meet the mission? 

最能滿足任務的設備是什麼？（McMullan強調，這不是首要問題喔！）

5.How will the one-to-one program be financed and sustained?

1：1方案如何獲得資金與持續營運？

6.What IT systems need to be in place to support and maintain our one-to-one program(s)? (Here, McMullan shared an anecdote about one district that purchased 20,000 Chromebooks, only to have them sit in boxes because there was no wireless access in classrooms).

哪些IT系統必須到位，以支持和維護我們的1：1方案？在此，McMullan提出一個學區買了2萬台Chromebook卻放在箱子裡～因為教室中沒有 無線網路。

7.How will district and school administrators and board members be prepared to lead and communicate the vision?

學區和學校管理人員、董事會成員如何引導和溝通這樣的願景？

8.What ongoing professional development strategies will be provided?

將提供哪些持續專業發展的策略？

9.What LMS are we going to use?

將利用哪些LMS（學習管理系統）？

10.What processes will be in place for making adjustments as needed?

有哪些配合需要而即時、因地調整的程序？

      這幾天，很有『帶任務旅行』的fu，其實本來很想參加『福州教育裝備展』，但考量職務、業務牽絆而作罷，同時也因審查105行動學習學校時程延後而重疊，所以兩天假期裡，自己有那種『亂逛亂玩更有趣』的感覺。

      一開始聽台北市電腦工會夥伴提及：第69屆中國教育裝備展示會，今年在福州舉辦，由於北市有多位校長、主任與督學參與，所以看看新北市是否也派員參加；後來我到馬祖推廣APPGo時，也發現若是從馬祖搭船到福州也很方便～呵呵，若藉由新北與馬祖合作交流，然後一起小三通去觀摩看展也不錯。就這樣『想』了幾個月，最後雖未成行，心上也收穫許多。

      首先，光是『第69屆』就很有看頭的感覺吧！再來，聽公會夥伴比喻：主展館是台北世貿中心的七倍大。呵呵，還好有網站可以看，不然若真的去可能很有得走呢！網站上有活動相片、展場分佈與廠商鏈結，加上這兩天FB裡也看到多位有人在那兒，日後再向他們請益。

      接著，再來看看這幾天的自以為旅行之收穫吧！

      週三～五的連續三天複審105行動學習學校，與多位評審委員和30所學校師長交流對話，自己也經歷時間、空間與心間旅遊～看大家規劃行動學習、看委員提問與學校回覆，有老友與新面孔，有去過多次與未曾到訪的學校～讓我對於新年度的專案規劃，有更多元的延伸想望，當然也就有了做個『行動學習知識大地圖 』的念頭。

      經歷像馬拉松式的審查後，當然又想逃跑去玩！週六這天清早，摸黑騎ubike先到敦南誠品。一路騎來，始終僅飄極細雨，水啦！這樣就夠心上有彩虹了。買了書加上打折，大概一張台北高雄的高鐵票價，我用『所以省了另一張回程票的錢』來解讀。

      所以傍晚時，『把早上省了的另一張高鐵票價，拿來買了個大一點的行李箱，還妄想可否騎ubike時可以拉著走…』，呵呵，有始有終是美德，自我解嘲地耍寶也是個人小小美德之一。

      今天，則是在前往師大分部圖書館的公車上，看到「有任務的旅行 」電影介紹～看書、看電影都是好的旅行模式，尤其『一生中，每個人都要為台灣出一次任務。』的念頭，透過六位年輕朋友的行動踐履，還有林強『向前走』的歌曲聲調中，也多了自我提醒。

      回家買下『Mastering Mobile Learning 』，趁著過幾天就要到高雄參加『國中小行動學習期末成果嘉年華 』，還可以和好多偶像師長們交流請益。


      嘿嘿，很充實的『替代旅行』吧！這次沒出遠門還有機會。繼續認真工作、做好準備，到時請休假來個『為新北（台灣）出任務的旅行』～香港學與教博覽2015 ！

      我一直記得多年前的心情『我不可以選擇不玩嗎？』，這陣子也開始有點回味，不過，還是盡量正向地看待。
      伴隨著目前正審查新北市105年行動學習學校，從各校的規劃發展報告與評審的觀點、問答中，自己彷彿墜落『行動學習與我何干？』的五里霧中～每個人看行動學習、專案，都可以從多元角度來詮釋、連結與執行：也許為學生著想、求教學突破、實踐學校願景…..，在有限的設備和經費支持下，報告學校都亟盡心力來敘說，但卻得面對錄取與否的殘酷考驗….。坦白說，我的心情很不舒坦～自己帶班，可以任性滿足自己的教學與學生的需要，但專案規劃執行，永遠有那樣遺珠之憾的愧嘆與無奈。

      不過，文首既然說要『盡量正向』，我決定多看書～趁近日對於行動學習成果發表、競賽，以及新申請遴選活動的混亂度日中，我也從Amazon裡找些『Mobile Learning』書籍，想做個行動學習知識大地圖～學習原理到教學模式，專案執行與經費爭取～藉由混搭多書介紹，一塊塊勾勒框架。

      例如，看到2美元這本『Mobile Learning 』書裡–Kurt Squire 所提『I don’t believe some expert has the answer to all the problems. Rather, it’s networks of people in conversation, working together to solve their own problems.（我不相信有專家能解答所有問題，而是從網絡夥伴們對話，一起運作來解決自己的問題。）」，此話非常受用。

      但另一本超過400美元的『Handbook of Mobile Teaching and Learning』，還只有紙本版，連目錄都不好找，只讓我多些想像，沒有買下的任何欲望。

      而2005年出版的這本『Mobile Learning:A handbook for educators and trainers 』又很有趣～是民國94年、還是資訊種子社群學校年代耶！這本可以從師大圖書館找到，看著對於PDA、SMS的介紹，很有復古風吧！

      其他還有『Mastering Mobile Learning』、『Handbook of Mobile Learning』，每本書都有50幾章，光看目錄就讓人熱血起來吧！


      Okok！明天還要審一天，要學習放下；也還要勞煩許多同事協助招標、發文，我還是鑽進霧裡好好釐清、端雲玩吧！。

      找張白紙，用粗一點的深色筆，畫些圈圈，要像等高線那樣喔！我故意用藍筆試試（其實是辦公室裡一下子沒找到黑色白板筆）～

      然後，安裝『LandscapAR』App，開起來拍剛剛的畫紙，按下scan，哈哈！這樣您就可以享受『自己的山自己造』之擴增實境樂趣了！

      只可惜，廣告大了點....，還有更可惜的.....apple的朋友沒得玩～

      週五有機會到桃園市中小學校長資教研討會分享，遇到久違不見的北市吳宗哲校長，雖然自八月退休，擔任北市聘任督學，校長的治校理念與行動力，還有科技領導魅力不僅不減當年，還更發光發熱喔！那天吳校長的分享讓我受益很多，不過今天先來整理校長分享的小品玩具『Quikkly』。

      一個有意象的圖片、標題文字，以及下端的機器碼符號，利用Quikkly App掃描，就可以開啟你預設的連結應用～不像QRCode給你一串文字碼，還要你繼續點選，而是直接開啟email、給FB按讚、播放影片喔！此外，Quikkly也不必像AR必須有專屬的片是圖案、或者訂閱頻道後，才可以看到疊合的資訊，就像我的標題～在QRCode和AR Tag之間，還有無限可能耶！

◎Quikkly官網

◎標籤製作網站    

◎介紹文『不要再說QR Code了, 你有聽過Quikkly嗎? 』

◎請看我的試玩影片喔！