每個有Google帳號的人，都可以參與或主持網上論壇（Google Group ），本篇以開設『大學塾網上論壇』為例作介紹，也探討我對論壇經營的考量。

      首先以『操作影片』方式介紹開設論壇的流程，並製作『訂閱與造訪群組』的方塊放在大學塾左側。您可以輸入電子郵件或是按下造訪此群組， 這樣就能在論壇中發表與回應，願意的話，還可以用電子郵件掌握討論的最新狀況（用Gmail比較好，與論壇結合的功能完整些。）操作影片

       Google的各種應用，大多利用論壇形式建立討論社群，可以讓使用者與開發者有直接對話的機會。換言之，有『共同聚焦的話題與夥伴間你來我往的對話』，就是凝聚社群的理想呈現。我是那種『想了很久卻沒付諸開設論壇』的人，一方面覺得與網路開課中的討論區不同～沒有特定目標可聚焦的話，經營起來可能有一搭沒一搭。但最近訂閱美國與香港的Google的教學應用討論區 ，偶而從電子郵件裡收到好的資源與啟發，又難免心養起來了...以下是說服自己的理由：

      利用部落格呈現與分享的同時，難免有匿名留言或是機器人攻即，所以現在大學塾的留言與評論都被我關閉了，若是利用網上論壇（Google Group ），至少大家都有Gmail，也免去管理帳號的問題。

      接著，是看到每天約有兩、三百人來大學塾（以此刻而言，線上同時有14人），若是大家有緣聚在這裡，能進一步分享彼此的專業、討論共同的『ICT應用於教學』的話題，甚至有機會合作設計網上教學活動，哪該是件美好的事吧....所以，我就以『寫一篇介紹網上論壇開設』的題目為由，建立了這個『大學塾網上論壇 』。

      想太多就會有那種『想了很久卻沒付諸開設論壇』的情況～論壇不像電子郵件或即時通只與少數人私下互動的情況，也不像部落格多由自己單獨發聲，而是公開地將『與特定或不特定對象的對話過程』整體集結， 最理想的『集智聚力』可以呈現，最讓人灰心的『攻訐謾罵』也會出現。許多論壇的現況，可能就在這兩端之間擺盪，就看管理者的經營承諾足不足，也看參與夥伴之間的互信尊重夠不夠了。

      我承認有點『拋磚引玉』～也把上頭的疑惑交給有興趣的您來一齊討論：參加『大學塾網上論壇 』試試吧，我把名稱設計為biglearners(您可以寄一封信給biglearners@googlegroups.com試試喔！)，因為有許多人可以一齊玩，是件美好的事：歡迎來提出您的看法、給予指正，我也試著經營看看，之後，再提出相關開設論壇的看法與教學設計。別忘了，您自己，甚至每個孩子，也都可以參與或經營自己的論壇喔！
 

      由『商業週刊』與『國家地理頻道 』的《My NGC》合作計畫，這次推出『66個角度重新看世界 』專刊，涵蓋「地球有難」、「偉大工程」、「文化巡禮」、「世界萬象」、「動物世界」、「自然生態」的六大主題、六十六部影集，並邀請國內外知識賢達分享與推薦相關影片，集結而成這本集知識教育與視聽媒體的紀錄片大觀園，為我們揭示未曾注意的世界面貌，帶領我們重新了解歷史與變化。

      專刊裡有詳盡的影集播映時間表，還附贈一張國家地理雜誌DVD【改變世界的6℃】。若是加入商業週刊 會員，也能看到各篇的精彩報導喔！

      邊翻看專刊，就彷彿有許多智者與您暢遊古今中外、世界各地、自然與文化的智慧殿堂！除了震懾於每部影片的內涵與拍攝表達之外，更感動於這樣用心的企劃與編纂～看影片還能有導覽介紹，實是種心智喜悅的領受！

      這是兩本有關大腦研究的書，『如何做出選擇﹖﹕大腦的選擇機制 』、『好滿足』，有意思的是：兩位科學家曾一起進行研究，而且『以身試法』（自己成為實驗對象）喔！兩本書也都討論著腦內『快樂物質～多巴胺』的生理機制，其釋放的位置、時機與受器、效應，並對應在心智運作中的真實呈現。

      『如何做出選擇﹖﹕大腦的選擇機制 』，作者從『你選擇了本書，也代表願意放棄其他更多好書的機會』開始，提出：決策的運作，其實是一種『價值評估與自覺有效率』的判斷結果，因著受到目標的引導而行動，也因著預估後果並判斷自己可承受度，而決定行動是否持續、目標是否堅持。

      作者為「計算神經科學」專家（computational neuroscience，研究的是大腦處理資訊的實際過程），也兼以生物演化觀點來比較各動物與人類神經系統運作（有些動物尚未具有大腦）的異同。讀起來有點『刺激』～一下子意會不過來作者想傳達的是什麼，我就每天看一點一點...～哈，也是種因應決策吧！

     書中許多實驗讓我覺得很像看到行為主義的『刺激→反應』影子，卻也提及只有人類，才有那種『殉道』的精神力～可以為某種『預期的未來』而決定抑制求生的本能～這一下子，又感覺跳躍到建構主義的領域。

      『好滿足』一書，則提出不同狀況下，人類感覺『滿足』的情境～滿足不是無所事事或不勞而獲，真正的滿足來自挑戰、新鮮、困難，甚至來自痛苦。例如馬拉松長跑者那種Runner's High，在體力考驗下，精神力反倒亢奮愉快的狀態。

      作者也對『心流 』提出自己的看法～你可以有意識地決定做某事，並賦予自己的意義，自然能進入心流態的滿足感。我發現這與大腦相容 原理中『放鬆下的緊張』很能相互呼應～目標明確、自己也努力中，而過程裡還是有不經意的新鮮與挑戰，得以讓自己全新面對！

      兩書作者還提到許多自己的親身經歷，讓我想到的是：從書裡學到的實驗與知識，經由自我印證後，也應該可以試著解釋孩子學習的行為表現，若有好的教學策略得以印證後，也可以進一步敘說，並提出設計的考量來與大家分享。

      先談感想：是不是能讓一週一節的電腦課裡，充滿歡笑聲與驚呼，我發現，多讓孩子們創作與表達（尤其聲音比視覺更容易），他們更有成就感與喜悅。

第一節
      介紹Wink可以進行『電腦螢幕照相與錄影』的功能，以拍照流程方式來練習Wink的啟動擷取、快門鍵，介紹單張擷取流暢操作（例如連續動作的逐步擷取）、結束擷取後、檢視結果。
      再開啟新專案、介紹『構圖取景』概念來練習『設定擷取範圍』，最後練習『啟動定時擷取（錄影）』，下課前先預告下次的錄音應用。

第二節
      讓大家練習刪除與安裝軟體、切換語系之後，兩人一組發麥克風，先截取畫面後進行單張錄音（可多次錄音、簡單剪輯），兩人一組可以互相提醒音效設定、可以輪流錄音練習，也可以玩對話互訪錄音。

      啟動即時錄影與錄音，提醒同步錄音（事後很難編輯）與非同步錄音的差異。再讓大家更改聲音設定，錄製『電腦音效』，同時示範可以在錄音中，將錄音源切換（電腦音效或麥克風，就是很像KTV那種效果），可參考『善用聲音的io 』，就是這節課，讓我有了很深刻的感想！

第三節
      提供wnk檔案，讓孩子練習在相片上加註與說明文字，提醒大家可以『用相片說故事』，再來，以兩個flash動畫讓孩子玩音樂與舞蹈創作，並加以錄音錄影（聲音都錄自電腦音效）。

＊音樂創作：這是Flashkit的『Sequence 』動畫，有五個不同音軌，點按一個即可發聲，不同的排列組合就產生多樣的音效，讓孩子們利用靜態擷取、事後錄音方式將畫面與聲音共同保存。（全班播放起來很吵，但錄音卻只錄到自己的，哈～）

＊舞台編舞設計：這是社教博識網『舞在台灣 』遊戲資源，選取舞台背景、音樂，將演員安排位置、設定動作後即可跳舞演出，孩子還發明千手觀音、疊羅漢創意舞蹈呢！利用Wink進行區域擷取設定、即時影音錄製。

      再感想與期許：寫教學流程描述總覺得繁瑣（說不定您也讀得不易懂吧！）十一月開始玩影像處理與數位相機應用了，或許把每次課變成一種『線上自學活動』也不錯！

      十月的頭兩次電腦課，延續九月『左手鍵』的freemind檔案，讓學生練習加註圖示之後，上了兩次Freemind：

第一節
      建立概念節點，我設計了『自由創寫十句話』，讓孩子新增同層節點、加圖示、設定格式。
      首先將『我ｘｘ的ｙｙ 』造句規則說明與舉例：我吃的飯、我喝的水、我拉的（等孩子自己接）...是提琴啦。 然後再來句『我每年3月30日都會到位於木柵貓纜的山上看台北夜景』。經過一段時間，利用亂數抽籤方式、廣播分享與相互觀摩，然後再讓大家將句子再擴充，同時可以寫第二層（第一句可能還沒交代完），這時可以練習概念節點的搬移與開合、編輯修改，下課前存檔、上傳繳交。

第二節
      配合學校辦理書展，讓孩子們先進行書籍資料查詢，利用瀏覽器多分頁方式，檢視多本書籍的介紹網頁，複製文句貼上心智圖，加以分割整理。利用一個分支節點介紹一本書來呈現，同時將書本的縮圖存檔、插入心智圖中，再建立超連結，寫些感想（如果有讀過的話，也讓提早完成的孩子可以多加表達）。

我的感想
      上了兩次課，從孩子們的反應發現Freemind對他們來說，介面稍嫌生硬、稍難。同時，我覺得純空白的開啟思考稍有困難，可以先提供鷹架範例讓孩子據以發想、建立相關元件供搬移、句子仿寫、串接等應用，一節課的時間裡，應該比較有效益。
      另外，接觸了keystone之後，在圖像應用上也更直覺便利，以後再介紹給孩子們展現『想』力！

      利用Firefox瀏覽網頁時，順手選取相關字詞『拖拉放 』，或是利用搜尋欄打上查詢字詞，就可以方便地搜尋。只是一次只能利用一種搜尋引擎，例如Google、Yahoo或是維基百科。

      而現在裝上Firefox附加元件～Googlepedia 後，可以同時呈現Google與維基百科的查詢結果喔！如下圖（若是wiki是用英文的，再按一次google的搜尋鈕即可）：

      您一定有過那種『吃飯中不經意想到靈感，隨手抓起餐巾紙圖寫在背面』的情況吧，這本『餐巾紙的背後 』，傳神地把這樣的『視覺化思考』技巧加以分析，利用眼睛觀察外在與內心，再用手加以形繪出來，就能化繁為簡地表達自己的創思，或是傳達與人溝通的整體訊息。
      書中提及：完整的視覺化思考過程有4個環節：觀看、觀察、設想、展示。

再利用SQVID5個架構指標，幫我們打開內心的眼睛，SQVID來代表：簡單∕精細、重質∕重量、想法∕做法、個別∕比較、變化∕現狀。

同時，利用6種觀察和呈現的方式：6個W：誰∕什麼（定性）、多少（定量）、何處（空間）、何時（時間）、如何（流程）、為何（全觀考量）。

      將上述各項加以集結，就成了作者想表達『像瑞士刀般多功萬能』的心、眼、手、腦並用的動腦境界。
      全書幾乎都以手繪圖方式呈現這樣的下手與流暢，強調不見得需要電腦才能畫好圖（所以一開始的案例用了唯一的電腦繪圖當對照）；甚至應該說，就是那種隨手塗鴉的過程，更容易讓靈感湧現、更臻全觀呢！

      大清早先到敦南誠品找到這本書，再陪著孩子一天參加『INTEL創新思考工具融入閱讀寫作比賽 』，除了與許多老友話家常、更佩服孩子們一整天下來的『奮鬥』，看著下不停的雨，隨手圖畫中（加上玩keystone），也整理出許多新想法呢！

      『你可以用 Google 做什麼？ 』，真巧，今天正在玩Keystone重畫Google長堅定 呢！正好也趁機整理一番！

       台灣Google現正辦理『投稿 Google 達人活動 』，在11月30日前，來分享也觀摩應用Google讓生活更便利的好點子，票選的前三名可以參觀美國Google總部喔！這裡還有篇『你可以用 Google 做的101件事 』，可藉以玩想創生新點子喔！