之前介紹過『2012-Horizon-Report-K12 』，屬於未來四到五年內將普及的科技 有擴增實境與自然使用者界面 。之前對於Aurasma 研究了擴增實境應用後，現在利用Leap Motion，就可以開展NUI的教學應用發想了呢！
      再介紹一下：自然使用者界面，讓電腦可以回應手勢、身體運動、面部表情、語音、聲音，以及其他環境線索，取代了標準化鍵盤和滑鼠的人機互動方式。各種科技所支持的自然使用者界面，讓我們可以更直觀地與電腦設備建立互動，而且簡單到不需要學習如何使用。從智慧型手機和平板電腦的觸摸螢幕，到內建於最新遊戲系統（如Xbox、Kinect和任天堂Wii）的肢體和語音互動，再到能夠擔任虛擬助理如iPhone4S的Siri語音應用，自然使用者界面讓使用者從做中學，並能無縫地將想法轉換成行動。大型的多點觸控顯示器支持協作工作，允許多個使用者同時與內容互動。自然使用者界面已被證明特別有利於自閉症、視盲，聽障，和其他特殊學生，在這些領域應用的研究探索已獲得很大的進展。

      Leap Motion，可以比喻為手指版的Kinect，買回來使用後，發現對於視訊顯示卡的要求頗高，我也借用獨立顯卡的筆電、MacBook Pro，效果都比我目前可用的所有電腦都好（呵呵，有強烈暗示自己的意味....）。然而，即使工具在眼前了，能否駕馭自如可又是另一回事。以下，就是我請『高手』展現以Leap Motion玩Google地球的搖擺展現，我利用手機在他身後（Over the Shoulder）錄影：

＊打壁球

＊新莊棒球場

      這段影片看來有點迷航～其實是我想將手機伸進一點拍，卻干擾了Leap Motion的辨識，呵呵～

＊從外太空Room in到台北101

呵呵，我持手機錄影都沒有他操控地球來得穩....

＊最後一段，是心血來潮地『逛月球』，想到美國聯邦政府關門擔心影響NASA的運作～在Google月球上還有歷來各國太空站基地模型喔！

      佩服吧！看這隻浮空著的手偶爾前後進退、時而左右搖擺，就能輕鬆地玩轉地球到月球耶，對了，下次再來逛海洋與火星！

      不過，認真看待Leap Motion，我想從特教領域展現一些應用，已看到這樣的展現，應該很值得才是！

＊手控直昇機 、手控機械昆蟲

      每天的Gmail裡，都有訂閱的網站通知、FB發言訊息以及新聞訂閱等。目前我多以FB來整理，先張貼一份留言後，就接著持續留言。FB的好處是：貼上超連結後就可以得到該網路資源的標題、圖像等，只要加上自己的簡單說明，就是個網站書籤的整理了。今天，我試著換成把所有想整理的書籤加以分類，也方便日後一次式瀏覽。

＊教學立即可用

國雄老師的Flash : BINGO ，玩成語很有架式與趣味呢！
阿剛老師BYOD-ipad輔助教學part2(全都使用免費app)

＊學科領域ICT應用：
數學：Finding the beauty in math
        Integrated math might be key to student achievement

科學：Reinventing science class

工程：Six ed-tech tools for engineering instruction

＊工具科技應用：
 【Android/iOS Apps】 媲美 iMovie 剪片 App．MixBit
How To Use Leap Motion (Crazy Future Technology) In The Classroom

＊科技採用考量與建議
How to choose the right education technology

The challenges of the Common Core, and where technology fits in

＊時事案例報導
4 lessons L.A.'s iPad rollout can teach everyone

eSchoolNews10月號

＊世界教師日與各國敬師研究
The Global Teacher Status Index Is Now Available

New Study Finds Which Countries Respect Teachers Most

Happy Connected Educator Month: A day in the life

＊趨勢預測
大數據未來會變成啥樣？像人類大腦一樣工作

      其實想過：若是有機會專心或邀請團隊來有系統地編輯整理、分享呈現，也是個不錯的興趣、生活與工作之結合方式呢！

      第二次買給自己的教師節禮物是Open小將40吋液晶電視，擺在教室後方教學應用。第一次買的是單槍投影機～當時首次從縣網中心歸建，第一次當小學自然老師，買了28000的單槍；這回則是從環教中心歸建，第一次當小學導師，買了這台12888的40吋液晶電視。週三下午，回想從94年到102年，看八年教室裡的科技演變很有意思。

      看了廣告DM好一陣子，加上對於教室裡單槍投影的亮度和色澤感到小小遺憾，以及對於行動載具投影大螢幕的需求，在比較各方價格與螢幕大小、機身重量後，買了這台鴻海與7-11 合作推出的Open小將液晶電視。此外，還贈送7net滿額回饋金6888，以及目前集點活動海賊王點數367點～呵呵，又打進我這個教學海盜心坎裡：買下電視，還可以好好玩數學專題！

      昨天與全班一起開機，光是開機畫面的Open將出現就引起一陣驚呼（呵，我太容易滿足了，有這一聲就值回開銷了～），下課幾分鐘也可以練一下健康操，也重現八年前單槍正巧用來與一年級孩子們跳健康操一樣的回憶。

      這篇先簡單介紹硬體與連接部份，教學應用與規劃，想再寫篇『無形價值』。

      電視本體約9公斤，遙控器，可以連接有線、無線網路，USB、HDMI、VGA、AV/色差端子還有類比/數位電視輸入，各接頭我都有對應連接的設備與應用想法。網路連接後，利用Opera瀏覽器上網，遙控器就能移動滑鼠、點選連結，也提供平板或手機App下載來操控電視。USB可以選擇播放相片、影片或音樂。這樣不必依賴電腦的精省硬體功能，我也可以讓孩子們比較一下耗電狀況。此外，我也想設計個翻轉架～轉個90度也很棒！

      再來是7net滿額回饋金6888，雖然不是全額網路購物金（滿額500現折50，同事還笑我說不定多花6萬元網購...），不過，我想到可以幫忙代購或者將折價券送人啊！呵呵，尤其『第二彈』多了一台50吋19999方案，但就不送6888了，所以我跟那些勸我不要亂買東西的孩子們說：老師只花6000元買電視啦～

      拿在手上的367點海賊王點數很有虛榮感～孩子與同事們都露出欽羨的眼神，呵呵，利用集點摺頁裡的多重兌換方式來玩數學（包括點數兌換期限前的增值機會，哈！），一定是個很酷的規劃與價值選擇、模擬、討論與表達機會呢！

      如果這不叫陳年，那什麼才是陳年？

      早起讓我翻到1999年在台東師院影印的『The Student WebQuest: A Productive and Thought-Provoking Use of the Internet 』，哇，也找到有網路文件。但我真正想做的，是這篇『Students Create Their Own WebQuests 』。趁今天『教師節禮物』即將到手前，先整理起來～套用近日半澤直樹『以牙還牙加倍奉還』：花錢買了，就要加倍奉玩！ 加上這個『Math WebQuest』）我的『xxxplay』～一定可以讓孩子們玩不累！

      要說陳年，網路上的時間速度一定更快，各式各樣的觀念、政策、資源、工具與平台來來去去，你又記得、上手、活用與創值多少？我自己最想上手的，也不脫多元e智慧的『ePBL 』大表，不同的是，現在可以在502與孩子們認真玩真的！

      如何加倍、百倍奉還？我看科技引入教學現場的目的，就是以金錢購入前後，一定還要有教學設計者的加心、教學者的用心以及激起孩子們的玩心 （呵，若還有長官好心、企業佛心更棒！），用來無限上綱地促成教學流暢與學習績效，『數位（Digital+Mane）槓桿』的支點拿捏與操弄，存乎一心。我先整理搜尋大學塾中讓自己再次心動的幾篇，奉還的『還』，也可以讀成孩子的『孩』～我要assure加千百倍陪孩子一起玩！

＊再問自己還是『一路走來，始終如一』嗎 ？～原來我這『早醒』模式有前例可尋

＊以Moodle實踐WebQuest的設計、經營、分享！

＊『以Moodle實做WebQuest』YouTube影音檔～TiddlyWiki 整理版 

＊WebQuest『創意點子機 』中文改編實驗

＊WebQuest大運動場(任務與過程)Moodle課程包

＊你要付費購買客製化的WebQuest嗎？  

＊添加網路教育味：WebQuest ，是寫在2004年電子報的開端

＊添加網路教育味：WebQuest （介紹）

＊從Tom March十多年之間的文章看WebQuest 2.0 

       在享受『Now What』、『So What』 、『Why Not 』自我提問之餘，開始對孩子、同事、校局與外單位構思各種可能的連結企劃，除了502班自己玩之外，再待適當時機邀請夥伴來好好共玩！

      噗浪共玩班，是從諧音發想而來～常唸自己的班是噗嚨共班，不過，噗浪夥伴一起玩，可就一定不簡單喔！這也要感謝德文、輝聲老師與阿亮校長給予建言。

案由：

      每次噗浪年會的時間短暫，結束後仍在網上持續互動，大家真正的目的應是希望能為每天各自的教學現場提供交互支持的助力。若能邀請噗友教學同軸多軌（相同時間軸，各自運行軌道），從課表的交流串連開始，期盼在教師間，班級或校際合作、教育專案上，能攜手連心、集智聚力。

緣起：

      當我們噗在一起這麼多年後，浪花雖美麗精彩卻短暫，但我們其實也打造了深廣海洋在日月潭與每個噗友心裡。

      八月到澎湖與德文老師夜聊時深有感觸：一年見他一次面，而且是在日月潭畔，但卻是熟悉得呢！我與他的班新學年想網路交流.... 。而與輝聲老師、克拉克校長與夫人的相遇更是沒噗浪不可能的事！對於宜蘭、高雄、南投、新竹幫夥伴則是延續k12、moodle一路一起玩過來。

      從網友到握手、交心，開始找到彼此共識的對頻後，我們應該能一起做點什麼事，幾乎不必再『破冰』、不計『投入多少心力、物資花費』，而是可以『立即行動時時調整』、『心慢慢變大來支撐力道延伸』～好玩，就是認真玩也更是玩真的！

構想：

1.希望可以在每次年會之間，促成教學分享、交流

      藉由發起噗浪共玩班活動，更有目的地集結數位（混成）教學資源、工具與平台在各種教學現場的實踐歷程。每個老師先針對現職任教地點與學年、科目，ICT應用自述開始，也提出自己新學年預定『噗發奇想』目標（減重、跑步、翻轉、BYOD、....），可以揪團一起來！可以由TPET南投官方發起，相約明年暑假見。先來個問卷普查，人人提出自己的構想，TPET還可以藉機媒合或發現新點子：配合上級經費挹注也對應的教育政 策、國家ICT支持，在噗友間擴散與加值，相信也是TPET每年持續爭取經費、以數據展現成效。各小專案若能對應爭取到些許小小噗聚、經費或是研習時數，當然更好。

2. 線上非同步→同步，再到實體面對面的交流與教學相長

      利用相同教科書版本進度的資源共享，藉同樣資訊工具、平台的擴散推廣。有機會可以看看孩子的表現，也很期待全國與海內外師生大串連，或者有人正在『研究所』，可以彼此支持或對於TPET模式成功與發展進行研究邀請。當然啦，像阿亮校長最近寫計畫，就可以線上問問、見面聊聊、動腦想想、隨手寫寫～哈，或許一不小心就寫好計畫了。

3.此外，也可以謹慎與瘋狂地玩公關～

     每年的『贊助』，其實有很多值得認真試試玩玩的，若經由TPET建立一套機制，由ICT業者或相關資源供應者申請自薦，我們找有興趣的噗友或大師全來共評～不涉及背書與銷售，而是給予中肯建議供參（如壓力測試、SWOT分析、教學實際考量、合宜的定價或是合作模式....）。 我自己今年擔任新北市資訊及科技教育諮詢委員會委員，也會進行這樣的提案試試。阿亮校長講的SPY們一定會感謝我們，呵呵！

4.人才、文件庫、知識地圖、教育百科

      從上述過程裡一定有許多文件集結可以成為成果集冊，或許像以前明勳整理過的月刊式電子報，可以是資源整理與導覽、活動發起邀約與回顧等等。可以與教育部、縣市的專案或電子報，社教博識網等相結合，更能提供大家即時多元的訊息，並且也自然流暢地建制完整的文件全貌。

5.我也小小期待『英語』人力～英文老師、海外僑校師生，大家可以多多認領簡譯相關的網路新知，然後可以接力在本土進行實踐而再創新！當然，更加期待在網上視訊相會時，彼此師生獲得的驚喜與成長！

      家裏十月的月曆，竟是日月潭啊～

      從過往與初探的經驗中，慢慢發想與設計方案、加以測試演練，讓底蘊緩緩定調、合奏共鳴。我發現自己看教室裡的科技設備，不求新（呵呵，其實也沒錢買啦！）但求實～新舊混用最合宜呢！

      在學校、班導的作息已掌握自然而然的步調節奏，與班上孩子們也有了大致底定的默契。尤其，我利用作業題目的設計，從不同面向來多加認識孩子，例如：
      先讓孩子們掌握時間的使用、探索自己：小筆電的應用、我的超商觀察、週三下午與假日安排，我最認真做過的事...。我自問也問孩子們：你到底想要什麼？真正在乎那些？您有多大能耐與籌碼，又投入多少心力？我還邀請六年級孩子來示範疊杯，還有2020東京奧運的宣傳影片 ，讓大家也寫一篇『我想利用下課、午休後半段時間來學習...』自我目標訂立的短文。在紙本寫作和電腦打字的活動裡也發現：個別孩子在兩邊的表達效率，有些真和學業成績相反呢！


      這兩週參考學習共同體的座位安排，竟有行動恨晚之感，男女孩或是能力差異的組合，以及自己在教室、座位間走動穿梭上課，流暢、互動效果都不錯呢！兩人或四人一組，在國語課和數學課中持續進行，孩子們也適應眼前、身邊都與同學先討論互動的形式、偶爾轉頭看老師與黑板與投影內容～與同儕互動機會多，希望也逐步提昇學習成效。上週五我們幫班上三位棒球隊員加油打氣，一起拍合照，三位的背號，還正好是我身高的無條件捨去值呢！目前，還暫居全班最高.....，不過，5號球員的手已經比我的大了～。週末時 還有局長的精彩開接球呢！

     底蘊大致定妥，上週五至今已連續四天游泳了。暑假辦過一次月票每天晨泳，開學一個月後，再辦一次，利用傍晚時間游。藉著泡水漂浮狀態，可以把一天來發生的點點滴滴作番回顧，再為晚上、明天行程小小安排。
 

      這學期擔任學校的『數學科召集人』，週五下午第一次與數學領域研究小組的組員們碰面，雖說都是老同事了，但這樣的互動仍很新鮮。

      我先利用Moodle開一門『數學研究』課，加入502班學生，讓老師們先挑個孩子帳號登入，同時會看到502與數學研究等多門課～網站是學校→登入帳密代表身份→一人可以參與多門課（班網、數學、自然、資訊等）。

      接著讓大家自我介紹一番～可以再拿來建立真正的帳密。我也開個線上聊天區，讓大家體驗那種『集體發表、合作匯集』的功效，同時也請大家進入數學測驗小試身手一番。

      本學期的重點是數學檢測、分析與補救教學。我先利用Moodle的線上測驗數據開始，參照『數學學習地圖』加以診斷分析，進一步規劃補救教學方式與實施。另外的主題，先以『資訊融入數學領域』概念出發，包含數位資源、App的分享，加上如『萬用揭示板』、『Geogebra』等數學專用軟體的介紹，提供老師們思考設計在教學中應用科技的機會與效益。

      最後，我也想把學校即將發展的生態廊道，配合適當的數學學習主題，建立另一軌的『數學步道』，還可以結合定向運動、PBL喔！

      雖然表定安排的研究會時間不多，但我也邀請大家可以多多利用網路與在校時間互訪方式多多交流，小工具與資源不必一次接收太多，玩一個發想一些好的教學點子才實在～

      利用黃色小鴨的熱潮，也讓孩子們開始試玩九宮格memo學的應用（doc下載 ）。

      我先由棒球擲準的九宮格遊戲聊起，接著利用九宮格玩『依序』、『發散』的填法應用，依序是由中間開始往下順時鐘繞一圈，就像日文字的『の』，發散的話就式由中心向八方開展，可以不受線性拘束。

      黃色小鴨議題，就讓大家自己發想一番。WH問句部份，我介紹人事時地物的基本盤之後，也提到網路、數量價格以及品質價值的why與how之考量，孩子可以自訂主題來寫這塊。

      多元智慧，中間寫上自己名字，試著從1～10分給自己在個面向試著打個分數；個人發想部份就沒特別限制，不過我見易大家可以用Moodle裡的『個人部落格』規劃來當作發想主題。

      收回來後，再進行小組、集體討論與分享，推進後續的主題式合作探究活動～