我自己拍攝360影片的實例並不多，考量相片應用便利、仍期待影片上傳分享的網站效能更加提升，另外，就是未見關於剪輯360影片的工具。

      看到威力導演15，具有360影片剪輯功能，當然要來動手剪剪啊！

      利用全景錄影方式表現體驗VIVE的實況。

      之前「台北科學日2016」時，利用Theta S拍攝，您可參考「VIVE體驗之Theta全景實況影片」，但這回想再拿來轉檔提供威力導演編輯，Theta S的電腦端竟無法轉檔了?!真是奇怪？！還好在仁愛國中與富安國小觀摩與體驗VIVE的機會，利用LG360拍攝的360影片可以轉檔、進一步剪輯分享。（LG 360 影片轉檔實務 ）

      您可以參考「運用威力導演15，創作360°影片」教學影片專區，掌握匯入→剪輯→輸出即可搞定喔！此外，即將辦理三場「新品發表巡迴講座」（報名專區 ），由李燕秋老師主講喔！

      最後，雖是簡單剪輯而成的360影片分享與瀏覽，但看其中的內容與對話、加上視角切換觀察，相信您也可以聽到、看見或想到VIVE應用的機會與挑戰喔！

◎YouTube

◎Facebook

      有了360影片剪輯工具，自然湧現更多規劃拍攝的構想了。不過，未來教學應用上，我還是考慮使用本機端的Theta 360軟體播放mp4影片檔～影片播放時還可以縮放與轉動視野，清晰度也不失真！

      我先認真自問：是真的不擅長記憶，還是未曾真正在意地記？

      從大一開始就發現：我不喜歡記憶名稱，因此，就讀生物本科的我，對於「辨識與分類」一直是自己的罩門：動組、植形、種分等課程都低空飛過，昆蟲學？也跳過沒修。

      對於人名，也是如此。

      在上週五晚上，望著自己親手拍攝，以前也一定記得它是什麼花的「日日春」照片（可見我真的記不住吧～），狠狠地要求自己，終於查到連結資源，在小氣餒與遲疑中，我也深思關於記住各班孩子名字的「任務」。一個月來，雖在開學初就做好了各班名冊表，但頂多只是參考，了解教室裡每個座位是某某人，上課中點名方便。這回決定認真一下～週日的七逃(玩耍)時光，在移動與搭車時間裡，我拿著印出來的各班相片名字，一直一直一直想全部記住！過程中有了些體會、想到一些方法，還有發現「自己如何記憶」的一些偏好習慣，試著把經歷與省思整理起來。

      首先是目標與動機～希望自己能夠經營更好的自然教學時光。能面對一個孩子叫出名字來，可以眼神交接地好好討論、提問，這樣上課的效果絕對最好。同時，知道自己記得他（她）的名字，是最大的鼓舞與自我回饋，同時我也相信：被叫到名字的孩子，一定在當時也是對自己學習印象最深刻的。

      即便有動機與目標，記名字的挑戰，我還在繼續奮鬥。

      明明看到很熟的臉，卻連不上名字～光用「想的」很難憶起，我不斷看著照片與名字，唸出聲音，配合座位關聯，一組孩子的名字一起記，結合一個月來上課的點滴回憶，想增加更多印象來幫助聯想記憶。

      這回，我也提醒自己，到底你真正花了多少時間、專門來好好記住他們名字呢？感覺起來，週日的努力在週一上了四個班裡頭，有些孩子明確的你可以叫出名字，但也相對的還有一些就是「完全沒印象」！繼續加油！

      是否輕鬆記得名字？長相愈有突出個性愈容易，否則與名字的連結就有點弱。另外，自己土法煉鋼有助記憶連結：在一整班或者是在跨班之間，特徵相近、名字讀音相同或相似，與我認識朋友或以前學生名字、長相有連結的，甚至一些成語～欲言又止、移情別戀....，都有點「趣味化」地讓我對這些孩子們印象較深一些。此外，就是五個班、一百多個孩子，一次想多記很多，不如鎖定一群，多次練習效果較好。關於男生、女生的長相與名字，我也發現自己記男生時相對難些，但感覺比較是幾位特別的男孩，讓我印象太深.....。

      這些，讓我也想在植物主題教學時，與孩子們一起探索～從辨識植物，到了解植物生長、與生態環境、人類生活的關聯，都能夠面面觀地建立多元連結與系統思維之理解。

      接著談談科技。如果你連孩子的名字都教不出來，怎麼期許你能夠精準的去評量他們？更何況提供個別化協助、引導他們自我導向學習？

      依賴地看，之前我希望Google Glass可以提供這樣的擴增實境服務～即時告訴我「近在眼前」的孩子相關資訊。

      不過，繼續自勉地，實際上在一節課裡，叫得出多少孩子、多少次，加上互動、對話內容之整體分析，更是我對科技輔助學習分析（如xAPI ）的期待～繼而串連孩子們在學習平台的學習行為，以得到最佳分析與的個別化學習支持，老師、家長據以教學決策規劃與協助。

      明天又要到國北上課了，這次閱讀的Paper很應景，提醒我繼續努力！

      有此榮幸在「GEG Taiwan EduX」分享(GEG Taiwan 台灣「聚一聚」FB)，我自訂主題：「ISTE Standards for Students 2016」七個角色玩Google～簡報分享。

      整理自多篇部落格文章：

◎18年數位原生能力轉變與期待，看NETS-S十八年來與科技、社會轉變的教學期待。

◎從A到Z看Google應用！檢視一次Google應用清單。

◎ASSURE Google GRASPS！接續自「ePBL」Excel檔案出發，Google整體服務，也從「換裝Google大腦」、「畫張長堅定路線」，一直到「Google in PBL教學應用」

◎「2016ISTE Standards for Students」試譯，讓我從每個角色表現之行為特徵，接合科技支援的功能與服務～發揮角色確認使命、賦予任務、行動與成果。

◎以「ISTE Standards for Students 2016」七個角色玩Google，對應好網頁連結。

      這樣一個站一個站建立連結、截圖，又能交互發想新的行動機會～教師節莫忘初衷，Google助手，真心即達！

      簡報分享，請多指教喔！

      繼「太陽位置觀測」後，即將進入「太陽與生活」主題，其中會介紹「日晷」，我們校園裡有一個，自然教室也有紙材日晷。

      幾天前的晚上，南投姚述勤組長寄給我嘉義天文館的日軌推廣相片，還有中部國、高中生3D列印日晷（Digital Sundial）相片，超酷！當下即搜尋網路找到列印檔案，傳給我們主任看，主任與俞呈老師幫我印了好多小時後，終於到手測試玩！

      原始檔大小，可能印表機無法列印大檔，所以還有「半截組合式」版本，測試後，我們也加印縮小版，效果也不錯！測試過程中孩子們圍過來，竟有「手影狗」出場，讓自己小感動地震撼一下呢！我也申請印製「半成品」版，準備讓孩子們細觀內部結構、印證投影原理。

      以下是相關網站連結：

◎製作原理說明與縮時攝影效果，看介紹原理與測試就實在佩服其實驗精神了！
◎模型檔網址

      細部看其結構，我很納悶怎麼能「畫」得那麼細緻？找了一下，應該是以Script描述檔展現出來的～

◎OpenSCAD模型製作軟體

      這該算是我第一個派上用場的3D列印自然教具（第二個是即將登場的手機顯微鏡框），在佩服、讚嘆之餘，好好發想應用於教學中，也督促自己更認真玩想教學妙點子！

      這也讓我想起深圳科學館的妙招～

      在大創買的LED燈，模擬太陽的效果也不錯喔！「測試影片」

      野人獻曝，分享昨晚家長日「五年級自然科教學」簡報，由導師自由運用。主要以「在自然探究過程享受學習」、「教室、校園、網上隨處可學」為努力目標，依循探究過程多元學習 ：

課程內容：事實的發現、解釋與組織
資訊素養：尋找、評估與使用資訊的概念
學習如何學習：探索、聚焦、收集與呈現
素養能力：聽、說、讀、寫
社交技能：互動、合作與協作

      2016「Horizon Report K-12」開放免費下載，接續前六年整理關鍵趨勢、重要挑戰與進展。

◎2016驅動學校應用教育技術的關鍵趨勢（前六年關鍵趨勢）

近期趨勢：撰寫程式成為素養（Coding as a Literacy）、學生為創作者（Students as Creators）
中期趨勢：協作學習（Collaborative Learning）、深度學習途徑（Deeper Learning Approaches）
長期趨勢：學習空間再設計（Redesigning Learning Spaces）、重新思考學校如何運作（Rethinking How Schools Work）

◎2016影響學校應用教育科技的重要挑戰（前六年重要挑戰）

可解決的挑戰：真實學習體驗（Authentic Learning Experiences）、重新思考教師角色（Rethinking the Roles of Teachers）。
有難度的挑戰：推動數位公平（Advancing Digital Equity）、擴大教學創新（Scaling Teaching Innovations）。  
嚴峻的挑戰：成就落差（Achievement Gap）、個人化學習（Personalizing Learning）

◎2016教育科技在基礎教育中的重要進展（前六年重要進展），採納階段：

1年之內：創客空間（Makerspaces）、線上學習（Online Learning）
未來2-3年：機器人（Robotics）、虛擬實境（Virtual Reality）
未來4-5年：人工智慧（Artificial Intelligence）、可穿戴技術（Wearable Technology）

      科技發展七個面向清單：

      之前我利用camscanner（部落格文章 ）來用手機辨識紙本文字，這兩天電腦玩家作者分享兩篇佳文：

「大絕招！用 Google 翻譯 App 複製書籍講義紙上文字」

「五款免費中文 OCR 文字辨識軟體下載，建立強大無紙化辦公室」

      今天開始準備「植物世界面面觀」的主題，看著「植物Q & A」目錄裡的植物240問，心血來潮試試看~

      安裝與啟動Google翻譯後，先選擇語言翻譯的設定，就可以進行即時拍攝辨識，但因為這時的相機功能較陽春，建議可以先拍照後，再將照片拿來做辨識利用。

      辨識速度與品質都讓人驚艷喔！

      配合五上康軒自然課本與習作活動，我利用王建忍老師的「太陽視運動軌跡模擬器」動畫，讓孩子們探索、模擬印證～ 動畫可以操弄後同步呈現數據與畫面，繼而在活動中規劃提問、討論，甚至讓孩子們提出假設以進一步印證都很棒喔！先錄製操作影片，參考如下：

01標定所在時間地點，觀察太陽與影子

02方位與高度角操作

03每月20日中午太陽高度角操作

04太陽四季運行軌跡與其他操作

      感謝王老師真是佛心來著！ 記得早期玩「凸透鏡的成像位置 」動畫時看過資料，他畫佛像就花了快400小時.....。