傍晚研究所下課後，興沖沖跑到光華商場想買『ViewPad 7E 』，呵呵，還得等幾天才有。不過，買了這個300元有找的『USB無線電腦遙控器』，儘管便宜（相較於無線簡報筆）卻很酷呢！還有幾個客製鍵可以自訂功能，繼續研究！

      光看外型，很像電視搖控器吧！按鈕的規劃可有許多『眉角』～可以開網頁、檔案總管、全螢幕、我的電腦.....，重要的是滑鼠控制（操作還不是很順，但可以一下下按著移動）與左、右鍵都有。哈哈，我最喜歡玩的是『Power鍵』，真的按一下就把電腦關機了.....，but，再按這按鈕～電腦當然打不開（大概是因為靠usb接收無線訊號的吧～），哈哈～

      順便逛玩一下『五螢幕賽車』、『多點觸控板』、看WIDI廣告，也把以前買的『塑膠鍵盤』一起拍照。

      我買了幾個放大60倍的小放大鏡（一個150元），配合Dino數位顯微鏡，進行岩石與礦物標本觀察活動，各組都有一套標本，放大鏡每人有一隻，還有課本的圖卡....。

      那種『各有得忙』、『討論分享』的時光又展現 了呢！

      仔細分析：每個孩子有自己的任務、明確知曉要達成的目標，有可以討論分享的夥伴、有可以操弄與表徵的實物、工具、電腦。在這樣的時光裡，我樂觀相信孩子們都積極認真地投入學習。即便尚無即時偵測與評量的證據，但也從『表象』上看到一定的品質與結果了。

      平心而論，我在這樣的小組合作教室中，已有夠用的電腦與網路了。當然也進一步設想：再有平板電腦進來時，可以怎樣應用？說真的，還暫時無需每人一機呢！（我校還有一間電腦教室可以安排為自然課應用）

      目前我已三人一組各有電腦，若再加最少五台（平板或小筆電），就可以兩人一機。

      若各組加一台（9台），我可以玩室內與戶外的視訊連線的『支援前線活動』。不過，剛開始只要一台也夠了～讓班級代表到校園『逛遊』，然後全班就與他對話。

      或者，兩個班一起同步上課，其實各先只要兩班的老師機先連線即可～讓孩子們先體驗一次，才開始設計學生與學生的同步連線活動。同時，把同學年多班的教學整合到校園與班際之間，就有更多的競爭、合作之活動可以玩喔！

      我深信：簡單、持平穩健地，讓科技（無論是小顯微鏡或平板電腦）進入你的教學場域，一定是為了（也準備好了）提供支持更好更多元的學習效益展現而出手，如此才不會費時耗心又花錢買罪受。

      週六（10/22）要到江翠國中分享一天的研習～從『數位Bloom與多元e智慧』看數位工具與學習新世界，呵呵，此刻的大學塾線上人數（17），還比目前的報名人數多....

      大綱構想如下：

1.數位Bloom系列工具介紹
2.多元e智慧系列工具介紹
3.ePBL教學設計
4.混成式數位學習環境規劃
5.平板電腦教學應用

      在電腦教室裡，利用實做、體驗與討論方式進行，也會利用Ketstone、可攜Moodle來玩。

      數位Bloom和多元e智慧系列工具，都是第一次介紹的議題，要開始演練一番了！但認真玩通Google，應該就很酷了！

      我看第二次『鋼鐵擂台 』，為的還是想怎麼『精板神』～找解決問題的答案、如何提昇使用滿意與教學效益。我把看電影時的筆記紙重現出來。Stuff 雜誌是統一發票中獎換來的～有『39款改變世界的經典酷品』專題、對iPhone5的功能預測，還暱稱Win7平板叫做小七，很可愛吧！

      因為是刻意地看第二次，所以知道即將發生的劇情，不僅確認一下自己的想法或引發新的思考；同時，多了一種『看看其他觀眾是否也有共鳴』的旁觀從容。以下有些是電影對白提醒我的，或是自己體會探索專案中自己的各種角色與其他人、物關係的期盼。先整理大架構與老師角色的觀點。

＊起個頭也是總結～物有本末、事有終始
      人、物都有個位置，在時空交會下相遇。你（與每個人）都有自由意志可以操弄物品或與人們的關係連結，而且自己的態度與行動可以彈性與多元～藉以讓CARS同軸多軌並進。
 
＊我是老師
      用心真玩平板時，你想要看見啥？利用wh問句來提醒也作為設計的鷹架：
where to？ （你要去哪裡？）
why， why not？ （原因、理由、目的、為何不行？）
what will happen （將會發生哪些事、你必須面對與因應？）
how to ASSURE！ 與孩子們一起走過，還有專案夥伴。

＊ASSURE！

      利用這次機會與時間做好一件事！即便繞一趟遠路只為一個kiss 也值得！要奮戰、體驗過才知道！貫徹你的意志到讓孩子們touched，然後讓他們有機會學習怎樣讓世界變得不一樣！我也在極度熱情後，迅即『冷靜』地批判與接受批判～ 怎樣利用更多形式貼近孩子、預放哪些到平板與網路上，等孩子來。教學當下怎樣經營、在各種身近與視線交織裡，讓我與孩子的『自然100 』，希望有機會精彩地『小六玩小七』！

      其實電影裡的小男孩的言語、眼神、行動，也給自己更多省思，繼續加油！

      再等一週後開始評選，就會知曉有哪些夥伴一起參與100學年度未來教室專案，然後可能近一個月後才開始工作坊，不過，值得期待咱們一起經營與打造『未來教室之EPSS』喔！梁校長有補充公告 喔！

說明：
一、本局100年9月30日北教研字第1001337554函(諒達)，原定申請書上傳截止時間為100年10月21日下午6時止，配合校務行政系統公務填報截止時間限制，更改為100年10月21日下午5時截止，請依時送件。
二、申請學校可依校內課程發展與特色願景、教學實際需求等完整規劃，不限於單一班級或特定領域使用，倘學校申請計畫不只1件者，請以ZIP壓縮檔案上傳。 

     我把原本在教育科技中常提到的EPSS（電子績效支援系統），貼合加上教學脈絡、未來教室、教學現場，其後的中文字都有與EPSS字母相符的英文單字～為每個參與人提供最大的支持服務，相信就是前進未來的理想樣貌了。

       如此，在願景明確之下，務實地看人事時地物，當能穩定邁進與集智聚力了。

      這些願景：豐富學習視野，提升學生學習成效
                   改變教學模式，促進教師專業發展
                   配合課程規劃，建構學校本位課程
                   形塑未來教室，連結雲端教學創新

      都還是在校本的人事時地物運作下常軌前進的（之前想到的魔方矩陣 ）：

      人：學生、教師、行政、促進者
      事：選擇、使用、參與、評鑑
      時：事件、課堂、每日、每週
      地：全班、小組、個人、自主（學習形式）
      物：物理、生理、心理、心靈

      我查了『pad』單字，也有直升機發射平台的意思呢！正巧『跳過問題，直接做對 』也有這樣的圖像，很鼓舞自己呢！老師們，我們一起變身為精板神 喔！

       翻看8月23的筆記本：如此趟旅程，有目的、無路線，但總在常軌上；持續玩平板，在乎而自然聚焦，共享時光之超值期待。

      三天連假，有好多『作業』都與設計有關，先k書一早，下午『放風』玩、然後回家繼續努力；百年國慶日，也在人潮中走著自己的路。

第一天

      到花博園區逛，想起去年國慶日寫的『若是利用寒假期間在花博會場，舉辦基測『模擬考』遊戲呢？ 』，現在很寬廣的空間、還是一樣多的飛機，想著若在這裡玩行動學習的定向運動、探索活動，一定有意思！

第二天

      看『鋼鐵擂台 』，對於將來觸控、體感與聲控電腦和機器人時代的來臨，給自己目前參與的『平板專案』，提供前瞻一些的理想。同樣的，數位原生的孩子們，一定表現得比我們更有創意與專注投入。呵呵，看這片也哭～就像影片裡的爸爸說受不了孩子『水汪汪』眼睛的懇求，我也想起以前寫的『躲不了就別避 』，提醒自己先別在還沒堅持到底前就放棄。

第三天

      走到『2011台北世界設計大展 』會場之一的松山煙場，先拿手冊就沒進去多逛了，看到這些場景，給了自己好大的提示：

       建國一百年，在這裡有著101大樓、國父紀念館疊合當背景，看到台灣與世界設計人的智慧交鋒，展現出三頭六臂的神奇精彩。也提醒自己：真希望有三頭六臂的話，你可以好好把許多想做的事做完；而覺悟了不可能有三頭六臂時～那就修煉收束狂妄的心，抓重點、排時程，踏實地走、找伴協作，更不要忘記欣賞旅途見聞，也再與心中的理想創意對話。如此這般，走著自己的路，即便和自己說好晚上『不去看煙火』，也可以乖乖地甘心、認真寫作業呢！以下七項作業，都在設計中：

＊期中評量卷命題，要好好『設計』。

＊本週教學進度：把自己暑假環島的地形地質相片整理讓孩子們探索。

＊質的研究讀書報告～『研究設計』，好巧。

＊建模與模型導讀簡報～『建構主義與心智模型』（分心想到大家對平板電腦的應用，仍會受限於歷來的科技使用經驗影響。）

＊論證評估與科展作品分析文獻探討

＊W500的物理面～逛大創與IKEA發想靈感，抓握持與收存擺都要小心。

＊平板專案工作坊邀請講師、共同設計課程

      呵呵，好像『七匹狼』虎視眈眈地盯著我的計時器，我就一個個地餵養與安撫、搞定他們！

      看到『網路，十年的轉變 』，咱們也要認真設計下個十年、百年，以及明天也要快樂上學喔！

      首先可以定調的是：今年新北市的未來教室平板電腦計畫，並未特定預設為全校只有一個班專玩（發放方式是以一單位計算，但使用的多樣性可以在校內彈性開展）

      接著我也以想申請者、但又先參與專案規劃角度來看申請計畫前，需要評估考量的部份：
1.平板的保管與發放
      因為錄取後才啟動工作坊、配發設備，在這期間，我們大家一起探討合宜的作法，尤其各校到時，是由誰主要參與，會比較務實地構想最適當的作法。

2.教師借用與收存
      借用與歸還部份，以我們學校（德音）為例，將邀請多位老師一起參與，先從少量的小組使用，再到班級交流活動應用，漸進導入（畢竟，一下子全班發給每生一台平板，我自己光想也會頭皮發麻～ :beated: ），應該就是借用者保管了。

3.充電與網路
      我這兩週測試以來，w500的續航可以一個半天沒問題，若加上不見得整節課都一直使用，我就暫時不先擔心電力了。
      網路也是。這台的鍵盤底座有網路孔，可以接有線網路。教育局考量先配發平板，101年一月起，再持續協助相關經費供各校依需要採買（如：ap設備）或研習經費（在咱們工作坊時也可以交流分享各校實況考量）。明年初給經費是怕年底給，可能增加大家辛苦急花的困擾。

4.廣播控制與學生使用
      相關軟硬體，我們還可以一起蒐集整理，但也許從學生同儕、教學活動設計著手，還是有機會讓學生投入學習的（像我的想像可能是：若未經同意，學生跑去Facebook，我就先讓這孩子Face books～先暫時收回平板，哈～），事先約法三章，我想孩子們也會珍惜這樣的學習時光的。

5.學習軟體與網路應用
      蒐集整理中...

6.成效預期
      建議可以找校內有興趣的夥伴，領域或學年，一起討論會更有方向喔！我自己先想到的就是小組與網路合作的PBL（自然、英語、閱讀、機器人社團等），以前有整理過一些網路資源（放在epbl.xls ，請多指教喔！）

      我也與資訊組長、電腦老師聊過：利用電腦課讓高年級每個孩子們都體驗一趟，相信也讓這批平板電腦更發揮應用價值。

      審查畢竟是個篩選，期待大家未來在工作坊與學校實際運作中，還有社群互動與知識管理的經驗集結、或是讓孩子們一起玩校際交流時，相信成效自然豐碩呢！

      就像大家對於未來教室的想望有所疑惑，那您一定也相信：我們的未來教室專案規劃，也是一起同軸多軌地在鴨子划水、摸石渡河中前進。

目前專案辦法開始到各校，可以激盪多元應用想法、相信都值得嘗試看看。
目前專案團隊工作進度：邀請指導學者、評審委員（審查規準、形式、選前與評選會議）、建立專案QA資訊架構、規劃工作坊（承辦學校、目標、講師聯繫、場地協調、參與者公假派代....），都大致有明確方向與行動了。
目前在硬體測試、軟體應用蒐集與網路環境考驗等工作，持續進行中。

      一週一週看，比較不會心急擔憂、也保有彈性調整得更適切。以下是說服我自己參與專案（笨鳥先飛了近兩個月）的想法：

      綜觀國內外，最多也就是去年iPad帶起新一波觸控浪潮後，從個人使用體驗、才開始探討怎樣在教室中、學校裡，到整個教育政策的專案規劃，可以怎樣為教學帶來新的觸動活力。

      接著Android平板、智慧型手機推波助瀾，您開始在公眾場合看到許多人望著手上大大小小的螢幕，摸啊點啊的，眼神很少離開手上的小傢伙、也不太管身邊的人。

      那麼，教育現場呢？我可以說，教師有智慧手機與平板電腦的人不在少數，把自己個人使用的經驗，結合現有教室中資訊融入教學相關軟硬體設備與網路資源、平台，相信一定有很多可以實現的教學創新點子。

      那麼，我們等著的，是學生自備設備到校或家用設備也普及嗎（這是我們最不能預設也最不易著力的）？

      或者，學校、班級中，在你上課時間裡，可以自在無受限地擁有設備載具與連線、也不必擔心太多安全與保管問題的話，相信我們都可以提昇自己的教學績效、也享受可以與學生共同經營出更好的教學時光才是。（這是理想也值得期盼的境界）

      同時，我們也可能是等著跨載具、多作業系統，與既有現場設備的連結整備性更完善（例如目前多以windows電腦為主、USB、VGA連接頭為主）的時候到來。（這是現在進行式、可行動往好的方向前進的旅程）

      如此看來，想看到行政、教學、科技、學習動機與效益都完整配搭，好像也只有讓自己先嘗試、冒險看看喔！不然，怎知道新的政策與載具、環境，就是最適合你自己與學校現場呢？

      新北市的教網業務，今年已轉移到『教研科』，我們希望這一年的未來教室專案，不只是申請、發設備、交成果、結案而已。

      我們可否玩得更混亂冒險些～學校裡各個角落都可以無線上網，那麼可以有哪些教學新花樣可以實踐？不同師、生資訊應用習慣與效能差異，怎樣在導入新工具與觀念時，磨合也提昇？而在人力有限、經費與時間限制中，怎樣還可以有穩當的行政支持與教學創新？

      我定位這樣的『教嚴苛』玩法，是每個老師、學校都可以投入為自己教學投入小小、少少的研究發展精神～才真能玩得辛苦卻值得、也才能玩出心法與意義吧！

      再往後看個幾年，一定可以累積出人的智慧與經驗、社群網絡互動更多元豐富，也才更能面對未知（但一定更親和、便捷）的環境與科技整合，持續與孩子們一起連結未來、遨遊自在。

      這是週五下午到國北拜訪教授，看到中庭的桌椅：

      哈，我還是只有這種『平板』的連結想法。唉，也得專心看paper（也是想看平板多於論證？！）與寫作才行！

      體會到『放下，很難；放不下，很難過』，不過，日子還是得好好過啦！