利用NotebookLM整理「1117憑屏玩轉智慧教學」演講摘要。

      探討智慧教室的應用與發展，並以自身退休後參訪各國教育科技展覽的經驗出發，分享對未來教育科技趨勢的觀察和思考。

●智慧教室的應用: 智慧教室的理想目標是大班式、個別化教學，也就是在維持大班教學的同時，透過科技的輔助，讓每位學生都能獲得個人化的學習體驗。以自身超過30年的教學經驗為基礎，提出了智慧教室的三個核心要素：
○以學生為學習主體
○教師為教學主導
○學校基礎設施(主場)

●科技輔助教學: 在學生擁有手機、平板等科技設備的情況下，教師可以運用科技來提供更豐富的學習內容和互動模式。他舉例說明，可以利用手機和教室大螢幕的組合，讓學生觀看影片或簡報，並即時收集學生的觀看數據，了解學生的學習狀況和興趣。此外，教師還可以透過科技工具，讓學生進行分組合作、筆記撰寫、作品創作，甚至利用AI進行蘇格拉底式提問，引導學生深入思考。

●各國教育科技發展現況:分享韓國和日本教育教育科技的政策文件，並比較了台日韓三國在教育科技政策和應用上的差異。他指出，韓國積極推動AI教科書和元宇宙應用，並建立完善的學生學習數據分析系統，提供學生、教師和家長不同版本的數據報告。日本則在疫情前就全面推行平板教學，並建立了龐大的教學資源庫和平台，方便教師選用和學生學習。相較之下，台灣的教育科技發展相對較慢，台灣可以借鏡日韓經驗，並結合自身優勢，發展更符合台灣教育環境的科技應用。

●台灣智慧教室發展方向: 台灣可以參考國外經驗，並結合台灣的教育環境和政策，發展更完善的智慧教室應用。舉例說明，目前盛源開發出大螢幕管理系統，可以提供教師和學校管理者進行分析和應用。此外，台灣也可以參考韓國的作法，建立更完善的學生學習數據分析系統，讓學生、教師和家長都能了解學生的學習狀況，並提供更個人化的學習支持。

      總體而言，簡報內容涵蓋了智慧教室的應用、科技輔助教學、各國教育科技發展現況以及台灣智慧教室發展方向等議題。

 

      當前許多悠遊卡很方便，我利用Webduino積木與Google試算表做一個簽到系統。
      首先建立試算表，讀取學生證和NFC貼紙的號碼，建立與姓名、學號的關聯，或者進行活動表現。

      程式分享，說明：
1、設定試算表連結與工作表名稱。
2、設定文字輸入框，利用讀卡機來讀取號碼，搜尋比對A欄位資料，找到之後由綠色怪獸說出B欄位內容(姓名)，同時傳送物聯網訊號，可以藉凱比報讀B欄位內容。
3、將學號與姓名、簽到時間寫入試算表中。

      整理三天(7/7~7/9)共六小時「物聯網編程與機器人學習」線上營隊的設計、執行與延伸期待。回味從課程設計到活動圓滿結束的歷程來看，很享受天時、地利、人和的感動呢！

      考量疫情無法面對面，營隊活動以線上辦理形式因應而生，我們有了[畢業典禮]的經驗，想到可以「學生在家編程，遠端遙控機器人，以視訊鏡頭檢視操控設備表現並能即時調整」，前後構思幾份草圖覺得可行，期待可以帶給學生「近在螢幕面前，遠端遙控物聯網設備」的體驗。

※構思草圖

                           

※場地佈置準備
教室端
    利用社區共讀站，有網路、大屏與電腦、實物投影機，加上五台iPad與角架做為現場Meet活動區，實作部分則為Webbit、月球車與凱比機器人，都是學校現有教具。陸續準備了名牌、地墊與其他玩具。
學生端
    在家參與Meet的上網電腦或筆電，所有活動皆於Chrome瀏覽器中完成。

      課前陸續準備到執行課程之臉書記錄：

[6/30  搬運教具、現場勘查初測，繼續備課]
[車子的遙控精準度與設備檢查]
    學生名單(分組與分配設備)
    架設直播(選擇視角對應)
    配設充電(ID記錄與設定網路)
    看牌應用(可以當指引、路障多用)
    桌面地面(後兩天都在地上)

 

                           

本來想玩推骨牌，後來沒執行。

共讀站裡有許多主題可以延伸，主題式應用設計很有發展機會(若這營隊有第四、五、六天，再探索侏羅紀、奧運和火星)

    以下為各天開展與過程紀錄：

[第一天 ](7/7)
    營隊活動說明
    編程積木介紹
    網頁舞台表現
    模擬板子互動
    IoT傳訊與串接



[第二天](7/8)

    車體機構造型

    程式操控識別

    路線任務避障

    蓋牌，寫程式遠端控制找到自己的車    (傳訊歷程記錄)

  

[第三天])(7/9)
    機器人與人類
    聲光動辨情智
    自動互動遙控
    探索太空應用
    創造未來生活

      相關資源、省思與未來展望，也再繼續整理~

      您一定常聽到IoT，物聯網，運作於智慧家庭、工廠與城市中。那麼，可能應用在我們現有的實體或線上教學中嗎？利用Webbit的網頁式物聯網程式積木，就可以輕鬆增加多樣的教學互動形式。

      您可以先看影片，點選連結程式並執行測試，覺得簡單、好用、好玩先，之後再思考可活用機會。未來，除了師、生之間載具，也可以連結教室內感測器、整合控制器、大屏與機器人喔！

      影片將循序漸進介紹，在跨載具網頁(Chrome瀏覽器)之間語音辨識、傳送語音、讀寫資料表與控播YouTube影片，您也可以先從05開始看，此外，程式裡使用的MQTT頻道可以自行設定，「資料表」網址我先清空，需要您自己填上喔！

影片播放清單：

01.IoT簡介，Webbit IoT文字測試 (程式：Webduino MQTT)

02.Webbit IoT傳送文字和語音 (程式：發送程式，接收程式)

03.Webbit語音辨識與朗讀 (程式)

04.結合Google試算表語音辨識與朗讀 (程式)

05.Webbit控制YouTube播放 (程式)

06.播放資料欄位值YouTube (程式)

07.比對欄位值播放YouTube (程式)

08.Webbit IoT控播YouTube (程式)

09.Webbit IoT字串組合控播YouTube (程式)

10.Webbit IoT增加說明後控播YouTube (程式)

      告訴你一個神秘的地方：全台社區共讀站 (Google地圖全覽)。

      歷經一年多，「從Tour Creator逛德音新景點：社區共讀站」，之後想「以德音社區共讀站發想情境網絡主題探究課程」，去年暑假有機會接收與捐贈數百本「繪本共讀玩 」
      上週校慶，，德音國小社區共讀站「竹櫻小棧」正式開幕！我們將這美麗的地方取名為「竹櫻小棧」(竹櫻與德音台語發音同)，從去年的空蕩蕩到現在一室一世界，都很有看頭喔！期待後續經營與教學應用、與社區共享！

「竹櫻小棧」360相片

「竹櫻小棧」現場相片

      在今天返鄉掃墓的塞車陣中，我結合「智慧造境」、「AIRC」發想，把Virtual Field Trip 發想了十個進程設計，本篇就是初開張：將現場如實如真美麗呈現先！

      在原本圖書館裡的活動，哪些人、在什麼時候來到這裡，進行什麼活動？這活動的流程如何？若有了機器人，它可以表現什麼功能、提供哪些服務、扮演什麼角色？先紙上談兵模擬想像，日後再來好好實踐。

      利用機器人既是機器、又像人的特性，它可以連結雲端網絡、被動或主動查找資訊。可以利用機器人與書本裡的內容、館所裡的擺設，跟現場環境的物品做數位連結。當然，也可以幫助館員藉由機器人服務讀者，適度分散館員工作負擔，創造新的機器人應用模式。同時，還可以延伸到家裡、班級的機器人，提供閱讀與教學串接。

      我針對在圖書館各地點裡的機器人可做的事，加上特有機器人可以表現的功能，用來思考發想圖書館裡凱比的樣貌。

      首先在圖書館的入口，凱比機器人能夠定時開門演出，迎賓。能夠識別來訪的學生(利用感應卡證、人臉識別)，接著說明學生入館提醒、相關規則。也可能做到量體溫，有時還可以在館所門口進行類似「攬客」的表演，推廣相關資訊。

      接著來到櫃檯，凱比可以協助借環書的服務，也可以受理登記活動，針對讀者可以進行個別對話，例如針對當事人借閱的書，提供相關資訊與問答活動的陪伴，提供學習挑戰。此外，從櫃檯的館員跟志工這邊，能夠掌握全館所有凱比的現況與遙控管理，這些活動可以因為人事時地物，有個別跟通用的方式，也有特定使用跟常態運用的機會。

      在藏書區就是提供查詢書本，引導書本所在，如果讓凱比走動帶位就需要建立專用走道，可以利用螢幕閃燈、方向指引與櫃號提醒。可以利用輪播方式，提供資訊宣達或個別化服務。甚至，只需利用螢幕也可以結合讓凱比與櫃子上的電子紙做互動。

      一般的資訊查詢站，提供上網電腦查詢或者進行教學，能夠做到個別提醒，也可以引導學生學習時間管理。

      若有主題書展，可以讓凱比進行展演跟佈置、裝扮，提供問答。融入書本或者是圖卡環境，跟讀者、參觀者進行互動，也可以扮演關主。

      活動的主舞台，凱比就可以活潑熱鬧登場，從凱比的數量跟出場的方式，結合主題的展演，也可以進行主持跟對話、問答，多元結合動靜態形式。

      針對適合學生年齡、上課主題，設計各種學習任務，學生可以自帶課本或載具，再與機器人進行個人、小組、全班進行互動，並能累積學習歷程記錄。凱比也具備老師的協同教學功能，同時可延伸回到教室或者家裡，延伸更綿密的閱讀活動。