上週「陪伴國中生的「為心築獻時光」」，其實是....

      為心築獻時光
      為新竹縣石光國中分享

      哈哈，有機會與大學玫君學妹再相聚，來到新竹縣石光國中「全體在校生」分享。感謝孫校長到高鐵接我，車上聊許多，我才知道每個年級一個班，新學年國七新增一班...，看看學校佳績您就了解：教育部閱讀磐石獎頒獎以及新竹縣推動課程領導與教學創新「典範學校」。

      我帶著凱比，來到石光的社區共讀站，一看到閱讀桌我就想到「在SLD(智慧學習書桌)前LDS 」~我還跟校長毛遂自薦，一定要繼續來玩，哈哈！

      配合學校上午三節課，每節介紹一個主題：GAI、AIoT & Robot、Metaverse。以下先參考NotebookLM建立的摘要，後續再整理來玩夏日自由研究，「為心築獻時光簡報分享」請指教喔！

      我透過互動式教學，鼓勵學生思考這些新興科技如何融入日常生活與學習，並探討其潛在應用與倫理考量。也引導學生們實際體驗了AI工具生成文字和圖像、物聯網訊息傳遞，以及虛擬空間的創造與互動。同時，我也分享了機器人技術的發展現況，並預測這些科技將如何形塑人類的未來生活，包含長照、醫療和娛樂等領域。

有備而來也吾幻腦補元宇宙展！

先把自己說錄的音檔讓NotebookLM笑一下：

這是一個人前往深圳參觀元宇宙展覽的經歷，但最終發現展覽並不存在。
雖然展覽本身並未如期舉行，但他仍然從LED展中獲得了關於新科技的啟發，例如可折疊、立體和旋轉的浮空投影技術。
他還利用360度攝影機記錄會場，同時思考未來科技發展與沉浸式科技專案的可能性....

以下自寫：
二月規劃逛城展，就是期待「深圳國際元宇宙及電競娛樂展」，網站介紹豐富：
五大主題展區：電競娛樂賽事、人機互動技術、太空互動應用、數位孿生技術應用、人工智慧技術及應用。
範圍涵蓋：VR/AR/XR/MR、設備產業鏈、全像投影、8K多媒體超高清技術、感測技術、體感設備、空間互動應用領域、AI基礎設施、晶片、雲端運算、演算法模型、AIGC應用、數位孿生等。看看附圖，都是讓人期待的精彩描繪。

當然就開心訂了機票，週六上午從高雄飛香港、再轉高鐵進深圳。

展會是週一開始三天(2/17~19)，星期天早上我到會展中心站附近的「天好」吃早餐，想說展場就在附近，先瞄瞄他們的佈置，結果....怎麼「感覺」隱約好像這個展是不存在的？！但是LED相關聯展仍是很大的盛會。

我先想著，萬一沒有展的話，我這次可是有備而來：先寫了一篇「為心築獻，造智慧境，疊玩物情，深探元宇宙的教育應用」，整理手邊元宇宙相關書籍，也隨身帶著書「元宇宙產業技術路線圖」、「教育元宇宙」，出發前剛參與今年的5G新興科技輔導團隊開會，還有到駁二特區的Vive進行沉浸是VR體驗，對於展會是有一定期待與想像的。
週日晚上再買四本書，屬於概念型的大視野著作，不管是生成式AI或者是人類未來、智能奇點的角度，都能藉著閱讀開啟視野。

週一上午九點進場，「真的」！就是沒有這個展！但我仍然從現場多樣精采的展現，領受很多新發現，例如折疊式、立體式的LED面板，或者是旋轉式、浮空投影應用，當然，這些許多展示的內容也是數位人的應用。我還在會場裡拍攝360影片，想著回台可以與業界朋友分享。

想想：「不存在的元宇宙展」都寫成一篇，那這五天的逛玩收穫，一定也要好好寫才是！也要繼續整理大學塾「元宇宙」主題文章。

      在這次分享「從CES與中日韓愛看元宇宙教育應用」中，看到元宇宙素養的界定，在「Establishing the Definitions of Metaverse and Metaverse Literacy and Developing the framework for Metaverse Literacy」文中，研究者藉由深度訪談、德懷術研究，先界定元宇宙定義，進一步發展出元宇宙素養架構。包含三層次十項：

內在能力：自我認同、公民意識和自我管理
基本能力：自我學習和數位能力
應用能力：基於資料批判思考、數位溝通能力、虛擬協作、數位關係管理、數位內容創作

      我也想到DQ (Digital Intelligence) 數位智能框架，這是一套「全面的科技、認知、後設認知和社會情感能力，這些能力植根於普遍的道德價值觀，使個人能夠面對數位生活的挑戰並利用數位生活的機會。」包含三階層八向度共24個指標。

我依字面簡譯，八個向度各有三條，分別是「數位公民、數位創造力、數位競爭力」層次：

◎數位身分
數位公民身分
數位協同創作者身分
數位變革者身分

◎數位使用
科技的平衡使用
健康地使用科技
科技的公民應用

◎數位安全
行為網絡風險管理
內容網路風險管理
商業和社群網路風險管理

◎數位保安
個人網絡安全管理
網路安全管理
組織網路安全管理

◎數位情商
數位同理心
自我意識管理
關係管理

◎數位通訊
數位足跡管理
線上交流與協作
公共和大眾傳播

◎數位素養
媒體和資訊素養
內容創建與運算素養
數據和AI素養

◎數位版權
隱私管理
智慧財產權管理
參與式版權管理

      在DQ矩陣裡，各個能力指標還有詳細說明喔~兩組交織檢視，可提供咱們發展元宇宙教育應用的參考。

      晨走織道(2022-06-30)：援原元宇宙圓緣之道，數位精進共演永生。Every one can create an unlimited metaverse
      很多科技新興議題，我常這樣看似乎都通：
看機器人教育，想教育機器人廣泛應用
推廣人工智慧教育，看教育人工智慧未來
而元宇宙、元宇宙教育、教育元宇宙，也可從實虛整合漸進思考，持續正向期待。

      整理雙北、高雄相關新聞：
2022-01-26  元宇宙正夯！北市投入5000萬推動校園教育計畫
2022-03-11  全台最多平板還不夠！ 台北市3年砸13億，2024年達「班班有大屏」
2022-05-04  亞洲首創! 新北元宇宙教育藝廊揭幕
2022.05.31  力新國際、高通、 OneScreen 攜手在台推出智慧教室軟硬體訂閱服務，近日將於台北市校園建置示範智慧教室
2022-06-18  北市智慧專案 教育局：北市屢獲智慧城市教育類大獎
2022-06-28  未來智慧學校啟航 新北推校務雲
2022-06-28  中央添購8萬2000台平板 新北40萬學生都可以用
2022-06-29  新北首創Google學習手冊  
2022-06-29  新北智慧校園 推廣教育元宇宙3D平台
2022-06-29  XRSpace海大開拓教育元宇宙
2022-06-29  HTC元宇宙平台手機 高市府元宇宙產業生態系創造商機
      我引用TAVAR協會理事長彭子威先生於5/25高雄市總圖書館「元宇宙大未來」演講中，提到元宇宙必須包含七大特性(引自2021工研院產業情報所IEK 元宇宙研究報告書)，重新排序分成A→B→C→D邏輯開展順序與永續經營可期：
A.理想模型
即時性：能夠與現實世界保持即時和同步
互通性：數位資產、社交關係、物品等都可以貫穿於虛擬世界間，並能在虛擬和真實世界間轉換
B.真實相容：
社會性：可以超越空間地理限制更便於相互溝通和互動
相容性：可以容納任何人群和事物   
C.數位平權：
可創造性：任何使用者可以共同創造內容          
D.經濟支持：
經濟性：存在可以完整運行的經濟系統包括交易支付，由勞動創造收入等
持續性：這個世界能夠永久存在，不會停止

      而當C的人人可參與共創時，就可C→A→B→D永續循環、共同演化。

      這與我看兩本譯自韓國的「元宇宙：全面即懂metaverse的第一本書」、「登入元宇宙：解放自己，擴增夢想的次元」中，作者都引用研究元宇宙的加速研究基金會（Acceleration Studies Foundation，ASF）的Metaverse Roadmap相似 ：所謂的元宇宙是指虛擬與現實交互作用，共同進化的世界，可在其中展開社會，經濟，文化活動，並創造價值。
      根據元宇宙所呈現的空間與資訊型態，將其劃分成四大類型，8區分的標準為：元宇宙所呈現的空間是以現實為主？還是以虛擬為主？所呈現的資訊主要為外部環境資訊，還是個人或物件的資訊？   
第一種類型是AR，在現實世界中增加外在環境資訊。
第二種是生活記錄（life logging）合。譬如說，你在現實世界戴著智慧型手錶運動，智慧型手機的app畫面就會完整顯示你的心跳資料與運動路線。
第三種是鏡像世界（mirror worlds），將外在環境資訊整合到虛擬空間中。
第四種是虛擬世界（virtual worlds），個人（或事物）存在於完全虛擬的空間之中，並在裡面活動。

      先看到元宇宙的衍生概念：如何真正解決真實世界的實際問題、繼而提升生活與知性滿足、終於創造新價值，對自己人類、地球永續皆然。
      我們也好好設計元宇宙這個主題的教育規劃，進而打造教育元宇宙之美好未來。

      接續之前「在Meta元宇宙遇見MAKAR，創造屬於你的AR/VR實境體驗！」所聊，近日發想、閱讀、觀影，分享自己對於MR，原、元宇宙的正向期待。

      MR的意思，就是Mix Reality 混合實境。各位想像我們在眼前的空間裡，突然出現了太空船或者是火星的探險號，我們從螢幕上看到的物品，是跟你的真實空間的位置關係結合的。所以，我可以走進這個模型裡，可以站在這個模型的周圍，還可以結合真實的人或者是活動來進行拍照跟錄影，這個就是我們所說的MR。

      大家從新聞媒體看到元宇宙這個詞，可能是從Facebook更改公司名字叫做Meta，第二個可能有注意到NVIDIA，從原來的晶片公司變成強大的AI公司，因為所有的新興科技都需要強大的電腦運算、AI晶片，也是邁向元宇宙的基礎。如果從科技廠商提出一個這樣的想法，某種程度也是因為他們要為自己公司的實力跟服務去做推廣。但是反過來，如果說我們從真正科技的演進跟發展，就像我們剛才一路從生活中看到的QR Code、可以體會到AR或者VR、MR，加上大家現在常常聽到的人工智慧、物聯網，還有更重要的就是網路的通訊能力：5G，堆疊起來，有人說現在是Web3.0的時代，但是其實也就代表著現在我們所說的Metaverse這個元宇宙，其實是讓我們從真實的原來的宇宙中，邁向實虛整合、無縫接軌。

      無論是大家聽到的去中心化、虛擬貨幣或非同質貨幣的運用。這些都是我們生活中我覺得可以遇得到，而且我們也也不能去排斥他的。這樣子的各種科技成熟堆疊，我們走向所謂的Web3.0，或者是描述為元宇宙，這個metaverse，其實還是跟我們原來的不管是老的Old或者Real的真實世界的結合，我覺得是在人類的進化中，我曾經看到一篇報導說，演化的歷史上，人類因為增加了機器不論是AI的或者是機器人，我們又比智慧人再更智慧的一個時代。但是我覺得對於日常生活的學習或者工作，我們只要看得到這是一路走來，不會是突然冒出來的對你產生威脅或者挑戰，而應該是說我們是比較平常心，用一個比較健康跟正向的態度去面對。
 
      接著推薦近日看的兩本譯自韓國的「元宇宙：全面即懂metaverse的第一本書」、「登入元宇宙：解放自己，擴增夢想的次元」，兩本書的作者都引用研究元宇宙的加速研究基金會（Acceleration Studies Foundation，ASF）的Metaverse Roadmap ：所謂的元宇由是指虛擬與現實交互作用，共同進化的世界，可在其中展開社會，經濟，文化活動，並創造價值。

      根據元宇宙所呈現的空間與資訊型態，將其劃分成四大類型，8區分的標準為：元宇宙所呈現的空間是以現實為主？還是以虛擬為主？所呈現的資訊主要為外部環境資訊，還是個人或物件的資訊？   
第一種類型是AR，在現實世界中增加外在環境資訊。
第二種是生活記錄（life logging）合。譬如說，你在現實世界戴著智慧型手錶運動，智慧型手機的app畫面就會完整顯示你的心跳資料與運動路線。
第三種是鏡像世界（mirror worlds），將外在環境資訊整合到虛擬空間中。
第四種是虛擬世界（virtual worlds），個人（或事物）存在於完全虛擬的空間之中，並在裡面活動。

      這樣來連結原、元宇宙，就能呈現合理的完整全貌：我們從原來世界開始數位發展應用，到現在看到完整的AR、VR、MR，加上大數據、AI支持系統的展現。

      我突發奇想地詮釋：在小紙上面寫著自我當下，貼在世界的整體大紙上，這是原本的生活常態。之後，藉著數位科技能力，加上許多人的連結串接，你的元宇宙可以有更高的視野與高度，更從容地看這個世界以及自己，四個面向的元宇宙領域也各擅所長陪伴著你，以及與你互動的所有人事境物。

      當然，能夠多高多遠，可許跟你的數位能力、素養相關，也是個人持續累積的數位資產，就在每一個當下，跟世界在一起、，多了從容盈餘來看萬事萬物，但也還是在時需混搭的世界大基礎上。

      加上近日的兩部電影：「媽的多重宇宙」、「奇異博士2：失控多重宇宙」參考這樣的Metaverse Roadmap 元宇宙框架，也可以得到許多不同啟發喔！

      繼去年暑假「教學相長，COSPACES篇」後，近日再有新成長：先在彰化平和國小觀課COSPACES教師工作坊，接著在新北成福國小帶冬令營孩子們半天玩COSPACES。本文主要談師生帳號與孩子表現，最後分享一個月專業試用版班級代碼。
      基煌主任讓我帶孩子們在「創客VR藝術冬令營」最後一天體驗COSPACES，我設想著他們可以在虛擬世界中為自己的作品(攝影、創客手做、木工...)說故事(Storytelling)、策展(Curation)與帶領觀眾虛擬旅遊(Virtual Field Trip)。冬令營裡由小二到小六的孩子們混齡組成，申請帳號就是最大考驗，這次發現：原來COSPACES的學生帳號，只要輸入班級代碼、接著自訂名稱與密碼即可，不需要任何電子郵件喔！

      陪同的老師與家長也給我回饋，和前兩天他們觀察各個孩子，在這次活動中，表現更多元多樣呢，很有意思！孩子們的作品五花八門，也讓我深信：在親師帶領下，認真熱愛探索原宇宙事物美好的孩子們，進入元宇宙裡，也有自己的想法，更能將創意無限開展！讓大象爬高樓，很有意思吧(我還自己錄影加配音，哈哈)！

      我利用十分鐘信箱申請一個月專業試用版教師，所以把此帳號密碼移交給主任，等同於另類協同教學，很是新而喜歡的體驗呢！
 
      我另外開設一個班級，個人任務可運用模板，代碼是「Y6ARH」，還有70個名額，期限到2/26(到時已開學可接續處理)，有興趣可以試試喔！您可參考：

※COSPACES教學文章
※「打造元宇宙-AR/VR/MR教學應用」教學講義與影片

      分享11月兩個週三下午，在屏東分享的「打造元宇宙-AR/VR/MR教學應用」研習影片與講義，在「屏東縣資教中心」YouTube頻道 ，都可以看到歷來的研習直播影片喔！

講義(Notion版) 

影片：11/10上

1、AR,VR,MR概述與工具綜覽
2、COSPACES平台、載具與帳號
3、環境、演員與場景
4、屬性設定、物理模擬

影片：11/24下

5、360相片拍攝與運用
6、Mergecube應用
7、blockly編程實作
8、實虛整合教學活動設計
9、Oculus表現、VRClassroom
10.「元」原宇宙之圓援源緣，再探Symbaloo、Jigspace